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童程童美家长云学堂第二课直播课精彩内容盘点

来源:童程童美 时间:2020-06-29 13:19:26

  6月24日,“童程童美家长云学堂”在观众的期待中如约而至。当晚19:30,资深正面管教导师、花生妈妈沙龙创办人花莹莹女士做客直播间,带来了正面管教系列课程第2课——《问题:透过表象,解码深层需要》。近两个小时深入浅出的讲解,仍让观众意犹未尽。分享结束后,花莹莹女士针对观众所关心的问题给出了详细解答,提出具体可行的方法。观众纷纷点赞道:莹莹老师的讲解代入感非常强,解释的也非常全面,让我重新对自己进行审视,也开始从孩子的角度去换位思考。

  在此次公开课中,花莹莹老师通过生动具体的真实案例,娓娓道来的讲解分析,结合家长在子女教育过程中遇到的常见问题,带领家长一步一步走进“正面管教”育儿方法。以下是花莹莹老师本次公开课的讲授内容精华:

  第一部分:正面管教课程第二课重点内容前瞻

  内容要点:

  在第一课的时候,我们一起学习了如何面对以及化解孩子的叛逆,在课程结束之后,从很多家长的提问中可以发现,孩子有很多被父母归结为叛逆的行为,其实都和关系中两个人的互动有关,而且也和孩子更深层的心理需要有关,我们不能把孩子的很多行为直接定性为叛逆,父母到底有没有能力看到这一点,进行针对性地引导,这对孩子的心理健康、行为发展方向以及亲子关系的影响都有质的不同。这就是我们今天讲座的重点。

  第二部分:问题:透过表象,解码深层需要

  内容要点:

  归属感和价值感是孩子的生存需求

  在具体讲孩子的行为背后的心理需求前,我们先来简单了解一下人类整体的基本需求。正面管教的课程都是以阿德勒的个体心理学为基础的。个体心理学中有一个基本的观点:人类的基本属性是社会性。即每个人都是社会环境的一部分,无法离开社会环境而生活,而归属感和价值感是我们每个人的基本需求。

  所谓归属感就是我能够感受到个人和环境及环境中的人是有联结的,有属于我的位置。价值感,就是我要感受到自己是重要的、有价值的,可以贡献一己之力。

  毫不夸张的说,对孩子而言,归属感和价值感是他们的生存需求。孩子如果觉得自己不被爱、不被看见是非常难受的,很难生活下去。所以,我们在了解孩子的时候,一定要注意到:在可见的行为背后,孩子所追求的其实都是内在的归属感和价值感,我们平常看到的行为其实是归属感和价值感的呈现。

  行为和归属感、价值感的关系

  行为是可见的,但是只是这个水面上的冰山一角,而归属感和价值感才是冰山的主体,只不过这部分隐藏在水面之下,日常不容易看到。

  大家可以思考一下,平常你在与孩子相处的过程中,我们看到的、关注到的是哪一个部分,我们会把这个视角放在孩子的行为上,还是我们能有意识的觉察到孩子行为背后的心理需求,尤其是在孩子的行为出现挑战的时候,我们是从可见的行为入手,还是有意识的看一看孩子背后的归属感和价值感的需求是不是出了问题,从不同角度看,教育所取得的效果是截然不同的。

  关于归属感和价值感的四类解释

  归属感和价值感属于人的主观感受,是一个人在成长的过程中总结出来的。

  生活中,孩子一方面是敏锐的观察者,另一方面也是糟糕的解释者。所谓敏锐的观察者是指,孩子能够快速的捕捉到身边成人的情绪、微表情、眼神。糟糕的解释者是指,孩子的解释能力很差,平时父母的担心和焦虑,会被孩子误解为是不喜欢他们的表现。这些都是孩子基于自己的观察和感知得到的结论,他们主观认为自己没有归属感和价值感,家长很难通过讲道理或者说教的方式来影响孩子。

  孩子的思维方式比较简单,他们在解释归属感和价值感的时候,经常会出现偏差或者以偏概全,绝对化。

  个体心理学发现,孩子对归属感和价值感的解释可以分为四大类:

  1、被大家围着转,得到特别关注

  现实中,孩子是一个家庭的中心,所有人都会围着孩子转,将他们照顾的无微不至,基于这样的生活环境,孩子很容易生成这样的解释。

  2、掌握主导权或控制权

  纵观孩子生活的大环境,无论是家庭环境还是社会环境,都在为孩子示范一种掌握主导权的重要性,因此孩子会认为掌握控制权的人是非常厉害的,是重要的、有价值的。

  3、没有人爱我,受到伤害要以牙还牙

  这类解释发生在孩子已经感受到归属感和价值感受到威胁,虽然他们努力去争取了,但很可能失败后孩子就会通过对抗来争夺话语权。

  4、我怎么都做不好,努力也没用,不要对我有期望

  当父母一直忽视对孩子归属感和价值感的伤害后,依然以说教的方式对孩子进行教育,就会让孩子出现这样解释。

  基于这四类解释,孩子会自然而然会采取一些相应的行为,如哭闹、发脾气、放弃等。但可惜的是,这些行为在成人看来,往往都是一些不良行为,而这只不过是孩子为了重新获得归属感和价值感做出的努力。作为父母,我们是推着他继续在这种不恰当的方向中越偏越远呢?还是重新引导孩子建立健康的解释,然后回到良性的轨道上呢?这对孩子的发展有着非常持续的影响。

  围绕四类解释,解码行为背后的目的

  如何引导才算是有效、才算是积极呢?

  我们不能从这些表面的行为出发,要有意识的透过现象看本质,解码他行为背后的目的。

  1、关注和认可

  生活中我们会把孩子的某些行为理解为无理取闹,但如果换一个角度来看,这些行为其实是为了获得关注。

  2、权力和控制

  从这个角度来讲,孩子对抗的并不是事情本身,他背后的目的是获得权力和控制、获得选择权、决定权、话语权,这是他认为的归属感和价值感。

  3、公平和公正

  当孩子的归属感和价值感受到威胁时,孩子可能会通过反抗来“伤害“父母,这背后其实是孩子为了获得公平、公正而采取的措施,而这些行为可能是父母平时无意识灌输给孩子的。

  4、技能和能力

  这与孩子的信念有关。这里父母一定要清醒的看到,孩子在退缩、自我否定、自暴自弃这些行为背后,真正需要的是他们缺乏的技能和能力。

  在了解了孩子行为背后的真实目的后,我们就可以更加理解孩子,不会把他认为是一个无理取闹的孩子,带着这种理解,教育更容易产生作用。具体到我们如何引导他的时候,一定要从目的出发。

  如何去正确引导呢?

  首先要观察孩子的行为,生活中,孩子往往会出现磨蹭、粘人、缺乏毅力等行为,家长要去探索这些行为背后的目的;其次,要寻找线索,这里的线索是指家长面对孩子这些行为时的态度,根据态度可能会采取的最直接的方式;最后,改变自己的态度,摒弃通过问题表现采取的不当行为,结合孩子行为背后的目的,给出积极的应对措施。

  第三部分:教育大咖直播现场答疑解惑

  内容要点:

  在分享结束后,花莹莹老师对家长们所关心的问题给出了详细解答,嘉宾主持人Nancy女士作为童程童美的代表,把家长们所关心的问题,与花莹莹老师进行了现场交流,邀请莹莹老师为大家答疑解惑。本期一位小观众的问题引起了嘉宾与主持人的特别关注,莹莹老师结合自己母亲的身份对这位小观众进行正面引导。

  Q1、孩子在学校变得自卑怎么办?

  花莹莹:跳出表象,找出根源,化解问题。我们在想问题的时候,特别容易简单化和极端化,即对于某件事,我们会陷入非黑即白的状态。因此我们需要跳出问题的表象,深挖孩子行为背后的目的,与孩子一起梳理遇到的障碍及难题,激发孩子探索问题的能量。同时,父母也应该引导孩子看到事情的全部,不能因为一件小事影响对全局的态度。然后与孩子一起评估问题及对应措施,最终将决定权下放给孩子,让孩子自己选择。这个过程其实就是培养孩子的独立性和建立自信心。

  Q2、要么不做,一做就错,怎么办?

  花莹莹:就事论事,正确引导。孩子的行为分为两大类,一类是孩子真不知道;一类是他真的知道,而且之前也做到过,只不过现在不做,这就是明知故犯的行为。如果是明知故犯,这是基于关系和心理需求出现的,可以通过某一种具体的行为去分析,然后给出正确的引导;如果是真的不知道的,家长也要正确、耐心指导。

  Q3、孩子迷上玩游戏怎么办?

  花莹莹:坦诚交流,鼓励尝试,给予陪伴。6年级的孩子正处于青春期,这个阶段孩子往往独立性较强,认为自己可以为自己做主。作为家长要跳出对立面的圈层,与孩子坦诚沟通交流,但需要从自己的角度去分享,而非是站在对立面,对孩子进行教育。然后要学会倾听,鼓励尝试,只有当孩子真正深有体会,才能意识到是否合适。同时,也需要家长给予陪伴,帮助孩子去除一些不良信息等。

  Q4、跟孩子沟通时控制不住情绪怎么办?

  花莹莹:摆正心态,与孩子共同成长。我们如何定义问题会直接影响我们所做的决定和采取的措施。孩子扔玩具其实就是一个常态,不能将其解释为一个问题,因此我们需要先摆正心态,用平常心去对待。另一方面,我们可以将其理解为孩子遇到问题应该如何做的一个成长契机,家长给孩子做一些好的示范,从而更好地去引导孩子成长。

  Q5、如何引导孩子与老师之间的关系?

  花莹莹:从孩子出发,倾听整个事件的过程,我们应该明白,孩子有权利对他人的态度表示不满,这本身不是问题,我们应该担心的是这件问题是否在未来会影响孩子的成长,影响孩子的人际关系处理;其次,我们应该保持中立,不加以评价,与孩子平和谈论这件事情,询问孩子的处理方式,将整件事情了解清楚后,正确引导孩子。

  Q6、妈妈更爱成绩好的表姐怎么办?(小观众提问)

  花莹莹:前提也要理解妈妈,父母也需要学习成长。对孩子而言,所有人生中我们的相遇都是一场缘分,也不是固定的,所以我们应该珍惜。因此,我们要从自己的内心出发,思考我要做一个什么样的人,我的人生怎样走,将我们所遇到的事情都变成促进自己成长的机遇,自己决定自己的人生。同时也要理解父母,反过来思考,妈妈这样对你的背后需求是什么,父母也是第一次当父母,也需要和孩子一起学习,一起成长。

文章结束

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