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如何提高孩子英语听说读写能力?

来源:凯顿儿童美语 发布时间:2019-07-11 15:13:56

  学而不思则罔,思而不学则殆,学的过程是求知的过程,思考的过程是实践所学的内容,也是将学付诸于行动中,从而达到知行合一,形成一种能力。空空洞洞地去学,茫茫荡荡地思考,隔离了学习的意义,所以在教孩子学习的过程中,不仅要拿来,更要把它变成自己能掌握的东西,否则就不如不学。

  家长教孩子说话的时候,总是根据现场情景来教孩子,比如指着小狗叫“狗狗”,就是而不是指着一大片东西就随便教孩子跟着学,当环境改变的时候,东西还是那个东西,名称还是那个名称,不能说看到现实中的小狗叫“狗狗”,看到书本上的就不认识了,反之亦然。也就是抓住事物的特性,来给具体的事物一个名称。

如何提高孩子英语听说读写能力?

  那家长在教孩子学少儿英语,或在家辅导孩子复习功课的时候,应该注意什么问题呢?考核学习效果的不在于学习多少,而在于孩子能理解多少。

  启蒙少儿英语,就像教孩子学走路,学拿筷子一样,不在于走多少路,拿筷子吃多少饭,而在于能不能掌握这个本领,养成没养成良好的习惯。少儿英语听说读写四项基本能力,是不是专门在听力上用功就能听得懂了吗,听的再多也不能消化,只是心理上满足了听得多,而不一定能理解得多,就像脑子里被塞了很多不消化的东西。

  所以听力训练,在于训练孩子思考,理解,听音,辨音能力,而不是在听上下功夫,而在听到之后对发音的理解,就像我们平时听别人说话,不是说听得越多,自己就越明白,听得越多就能听懂了。

  少儿英语口语表达,要在什么地方用功呢?口语就是用嘴说,但是只动嘴就可以了吗,孩子朗读英语短文,跟着老师学发音,并不是重复次数越多,嗓子喊哑了未必能学会英语口语,就像教孩子学说汉语一样,并不是让孩子跟着单词,反复读,就会沟通交流了。

  功夫还是要用在英语思维上,也就是谁让嘴巴来说呢?很多家长说让孩子读很多遍,其实只是纯粹的记忆词汇,句子,对口语有用吗?之前在学习英语的时候,觉得只要去花时间和精力去读,反复读就能找到英语语感,就能说口语,其实错了,和英语口语表达没直接关系。

  口语表达在于语言思维上的训练,在对话交流中不断去实践,其实也是积累经验的过程,少儿英语口语在教学的过程中,外教老师会尝试用简单的口语来教孩子重复,等孩子记住了对话一问一答,以及如何应对的时候,就会尝试通过现场模拟和场景对话的形式,启发孩子来表达。

  这个过程并不是背诵,而是根据语境来提问和回答,整个过程训练的是孩子的英语表达思维,重点在于动脑,而不是死记硬背去拼凑。刚开始学,肯定有点难度,当孩子学说口语的时候,并不止是记住了口语表达的声音,脑海中也记住了说口语的场合,周边环境,以及相关的对话,这样就和学说汉语口语异曲同工了。

  少儿英语阅读练习,应该注意什么地方呢?阅读并不是只在阅读量上下功夫,而是在思考水平和理解深度上下功夫。读书破万卷下笔如有神,但也是要会阅读,将阅读形成一种良好的习惯,贯穿于孩子学习过程中,阅读是增加思维能力,通过阅读来让英语思维理解能力变强,当孩子学习少儿英语阅读的时候,教会孩子正确的阅读习惯。

如何提高孩子英语听说读写能力?

  如果让孩子对着一篇文章,只跟着词汇,逐字逐句读下来了,但是读过之后一点印象都没,那只是锻炼了嘴皮子。就像听力一样,要有思考地去阅读,如果浅尝辄止,思维停留在短浅的理解程度上,怎么读也读不出深度,所以老师教孩子学英语阅读,先教会孩子阅读的方法,掌握能力,形成习惯,在进一步通过启发孩子去阅读理解。

  当阅读的时候,词汇量是必备的,认识词汇,阅读才会无障碍,可以尝试着让孩子去总结,比如读一篇短文之后,让孩子尝试着提炼其中的含义,说得越多思考得越深,理解得越周全。养成习惯,持之以恒,流水不腐户枢不蠹,比如幼儿园阶段学好英语,就助推了小学阶段的英语学习,平时教孩子形成学习习惯,在应对阅读的时候,在理解含义方面不会差别很多。

  小学,初中阶段,特别是老师教孩子阅读理解,难就难在,老师教孩子说这句话应该这么理解,那句话应该那样理解,好了,如果遇到其他情况怎么理解。这样就是把少儿英语阅读的功夫,下到了阅读题目本身了,孩子面对新的知识点和阅读内容的时候,还是没办法理解。

  幼少儿英语拼写培训,就是教孩子写字,刚开始模写,跟写,默写,再接着听写,最后写作。写的过程就是从刚开始跟着老师学,后面半跟半学,最后完全自己去学写,字母拼写方式会了,面对单词的时候,就是记住词汇的字母组成,顺序,写的过程也是加深对词义的记忆,英语思维是一个本体,而听说读写能力是外在表现形式,也是训练的功夫,通过外在的训练来塑造和影响,并强化英语思维。

  就像一个人学会了一个本领,你外表看不到,只是需要的时候才表现出来。拼写的过程,不仅要让孩子掌握拼写的方法,也就是怎么书写,还要通过词汇来加强训练,定期来书写,找找书写的感觉。

  曾经有的孩子课堂上写错了单词,老师就让他抄写多少遍,其实抄 写的过程就是锻炼孩子拼写能力,但是并不建议只去通过外在的训练,如果只是这样,就等于通过劳累来形成习惯。就像农夫天天去耕种干活,并不是在干活力气上用多大,就能学会本领。

  那拼写的时候,就会想到这个词是怎么写的,然后去想每个字母是怎么写的,先记住的是词汇形状和组成,然后通过大脑思维去形成一种行动力,怎么写都是靠思维去控制和表达,所以是通过外在书写形式来加强英语思维拼写能力。当听到一个词汇,英语思维就会跟着这个词的发音,去搜索到对应的词汇,然后付诸于拼写,所以听说读写都是相互关联的。

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