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如何避免少儿英语培训中出现无效学习的情况?

来源:凯顿儿童美语 发布时间:2019-07-11 14:59:34

  启蒙教学对孩子来说,并不是很难,就像在一张白纸上写字作画,有什么顾忌的呢?教孩子学少儿英语听说读写,孩子就会跟着做,有什么排斥的呢?3-6岁的孩子模仿能力比较强,有的家长说,离开家长一会儿就会哭闹,那是孩子离不开家长,害怕孤单,与其说是害怕,还不如说是对新的环境还没熟悉。

  当家长带孩子到少儿英语培训机构试听体验的时候,孩子玩得很开心,因为有家长的陪伴,当家长离开的时候,孩子就会感到无助,注意力就开始涣散了,所以老师教孩子学英语的时候,特别注意孩子的情绪变化,注意力,兴趣和爱好。

  当老师像家长一起照顾孩子,会马上适应这样的环境,让孩子忙碌起来,就会忘记其他情绪的干扰,抓住孩子注意力相对比较集中的时间,教会孩子关键的知识点,劳逸结合,通过轻松愉快的游戏活动,情景模拟,角色对话让孩子感到学习的快乐,其实学习就是跟着模仿,重复,巩固,跟着老师学会,实践中掌握。课堂上老师通过游戏,道具,情景,角色,唱诵等互动环境,让孩子参与并成为主角,就是一种实践,实践老师所培训的知识和技能。

如何培养孩子英语听说读写能力?

  纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,什么事情只有亲自经历过了才会留下深刻印象。书看了千本如果不理解,又有什么用呢?所以教孩子学习,并不能停留在教材上,更不能为了让孩子记忆而记忆。学习是为了使用,通过使用加强学习效果,从而到达学以致用,发展创新,继往开来。

  如果孩子学习少儿英语,只是为了记住,只是为了将课本中的知识点转移到脑袋里面,那学习过程和搬运工有什么区别呢?学了不能用,怎么算是学到了呢?教孩子学英语,并不只是记住字母,发音,词汇,语法,句型,阅读,拼写等基本的知识点,更要教会孩子如何去学习,也就是掌握这些知识点的能力,自我学习,独立复习的能力,启发和引导孩子去思考,通过学过的知识点,理解和消化,并掌握更多的学习方法。

  不能只会老师教过的,离开了课堂就不知道所学的,还只是停留在记忆阶段,不能和实践结合起来,怎么能算学呢?而课堂上老师的丰富多彩的教学环境,幽默风趣的游戏环境,生动活泼的唱跳环节,都是实践过程。外教和小朋友互动的时候,会通过语言环境来引导孩子去思考,帮助孩子完成英语口语对话,通过思考之后的表达,孩子会印象很深刻,使用更灵活一些。

  教学相长,很多时候家长都希望老师教的好,水平高,服务好。在教学过程中,启蒙教育培训孩子的是能力和习惯,知识点记忆的再多,只会增加孩子的负担,孩子有能力了,再适当引导,抓住重点,就能学会学好。

  3-6岁的孩子学英语,没有难不难的问题,只有会不会的可能。这个阶段孩子对英语犹如一张白纸,老师教孩子在纸上涂抹绘画,教的就是学英语的听说读写能力,如果记忆一大堆词汇,不知道如何使用,或只去用老师教会的内容去应对新的知识点,恐怕效果不好,反而不能锻炼孩子学习和理解能力。

如何培养孩子英语听说读写能力?

  家长在关注孩子英语学习的时候,不仅要看孩子玩的快乐不快乐,更要关注孩子掌握了哪些知识点,孩子在学习过之后有没有变化,这个变化包括互动能力,沟通方式,表达,拼写等方面的能力,养成了哪些好的习惯。

  家长应该注意到孩子学习情况,更应关注孩子学习方式和方法,能力和习惯,不必急于注重词汇量,语法。阅读理解能力,靠的是日常阅读,训练孩子在阅读过程中思考和理解能力,在于思考和理解的深度,刚开始学,在精读,训练孩子英语思维能力。

  听力也是要训练听力思维,并不是听得越多就越好,曾经天天带着耳机听,天天看英文的美剧,如果脑筋不能跟着发音去思考,只是磨练耳朵对音节的熟悉程度。就像平时听的很噪音一样,只是记忆这种声音的形状,而不能理解声音的内容。

  所以教会孩子听音,辨音的方法和能力,比重复无效练习更好,教会孩子英语阅读思维方法,比浅尝辄止的阅读更有效果,只有能力的基础上,再去适当复习和增加量,才会更有效果。

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