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幼少儿英语口语和阅读怎么练习比较好?

来源:凯顿儿童美语 发布时间:2019-11-14 14:01:07

  老师或家长在教孩子学少儿英语的时候,是在帮助孩子成长,其实也是在提升自己。当孩子在课堂上跟着老师模仿,重复练习的时候。要获得孩子认可,就是老师的表现要获得孩子喜欢,赞美,能参与其中获得兴趣。

  有了兴趣,孩子就会渴望获得知识,友好于上课氛围。比如启蒙少儿英语,当家长没时间陪孩子玩的时候,就让去学校让老师或其他小朋友一起玩。这种玩的过程就是教,是早期的教,也是比较适合孩子心性的培训方式。往往这种学习方式更符合学的规律,记忆更牢固,印象更深刻,孩子善忘,也要教会孩子如何去复习,预习,练习。

  多次重复,在重复中会付诸于孩子的感受,体验,从感受中去理解和消化所学的知识和技能。这就是为什么要复习,并不完全是为了加强记忆,深刻印象。

  孩子在参加培训和学习之后,会时常找家长或同伴来分享,这个是要家长来教,很多时候孩子不懂得分享,是家长没做好示范和榜样。和孩子互动,是表达和交流,增强了沟通思维。

幼少儿英语口语和阅读怎么练习比较好?

  有家长说,在参加过少儿英语启蒙的时候,孩子刚开始比较陌生,什么都不敢尝试,跟着老师逐步地释放,并在愉快和谐的环境中,能自我表现。学了唱歌,跳舞,更重要是表达交流。

  语言学习就是渐进式的,就是从刚开始不适应,到适应,从不喜欢到喜欢,从紧张到放松,从不懂到熟练,进一步掌握。所以教会孩子英语词汇,语法,口语发音,也要教会孩子如何学习。

  比如孩子听到“good morning”,跟着模仿重复,然后在对话中形成条件反射,在什么语境中该怎么说。逐步增加对话的机会,语言表达内容,然后形成一句,一段,在语境中教,而不是跟着课本来对话。

  就像学习不能凭空来学,家长教孩子说话,并不是对着孩子一直说,而是在具体事物上,具体语境中,去表达,减慢速度,进一步让孩子听清,从而给孩子模仿的机会。

幼少儿英语口语和阅读怎么练习比较好?

  就像字母发音,在孩子面前练习,就是看口形,呼吸,从而进一步形成孩子自己能控制的标准发音模式。教孩子阅读,首先要认知字母,词汇,发音,词义,句型,语法,然后形成对话练习。

  其实在教的过程中,并不是独立分开的,比如学词汇的时候,也可以教孩子阅读;教孩子阅读的时候,也是在练习发音和词汇认知。听力和口语,在启蒙少儿英语阶段,是一起学的。对话中也是在教孩子怎么听,如何对词汇发音认知,记忆,然后在使用中不断巩固。

  就像今天认识了一个小朋友,逐步熟悉,当小朋友一起放学的时候,能一眼认出来,这就是靠不断交流,体验,互动中去了解,增加认知和巩固。经常说,也是经常听,因为孩子说的是自己的发音,听的是自己的发音,在交流的时候,先听到老师的发音,然后再去根据对应的语境来表达出来。

  跟着老师学过的口语发音,然后教对话,在对话中训练口语。之前学英语的时候,老师会通过描述场景,来对话,现场表达是靠记忆,甚至是靠背出来的。而在目前少儿英语启蒙阶段,采用寓教于乐的形式,比如游戏,场景,道具,角色扮演,故事戏剧,表演,动画等形式来给孩子带来立体感,形象化的教学环境。

幼少儿英语口语和阅读怎么练习比较好?

  从而能带动孩子氛围和学习气氛。启蒙阶段的学习,理解方式可以多样化,提升专注力的方式就是引导和带动,在氛围中不断提升孩子参与感,对活动和教学环节的热情。老师喜欢孩子,就会包容孩子培训环节的言行举止。

  学习质量,并不一定在学习本身,而是在专注力,理解力,训练方式和习惯上去把握。借助于教材,读物,来提醒孩子的语言学习。当孩子记忆不出来,或遇到生疏的地方,可以让孩子先去联想,回忆,这个回忆的过程就是在思索培训过程的教学,回忆老师所教的时候是如何做的,对语境和词汇,语法,阅读,口语的记忆会更深刻。

  如何孩子遇到困难或生疏的地方,马上就查字典,立即去问老师或家长。家长如何马上回复正确答案,孩子就会觉得,遇到问题问别人就行了。当习惯了在阅读中查阅,可能一篇文章要停顿很多次,反而不利于阅读习惯。根据孩子认知水平去选择适当难度的读物。教会孩子如何去思考,遇到问题怎么去面对和处理。

幼少儿英语口语和阅读怎么练习比较好?

  这个是靠家长示范,然后启发,从而引导,形成孩子独立的学习思维。有时候家长觉得孩子没学好,其实并不是没学好,而是没能正确地引导,在认知和理解,熟悉和掌握,学以致用的过程中还没形成通路。

  可以打开孩子的课本,去跟着孩子一起学习,或让孩子教家长怎么读,怎么对话。家长在陪伴的时候,充当角色。怎么激发孩子学习,阅读兴趣,就是在过程中找到孩子能感兴趣的地方,首先要能掌握,才能在感觉,体会中找到游刃有余的地方,建立自信。

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