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如何安排幼少儿英语的教和学?

来源:凯顿儿童美语 发布时间:2019-11-12 14:41:26

  在学习的路上,记忆随着时间的增加会降低,而随着使用频率的增加而增加。在教孩子的时候,家长和老师都比较辛苦,如何对得起付出的努力呢,并不是要求孩子一定要做到什么。就像种树种草,要摸清楚什么品种,适合什么季节,什么样的土壤,种植开始和过程中应该注意什么?这是根本,也是基础,更是必要的。

  而家长和老师在教的过程中,更注重了教,如果把精力和时间放在教材上,就可能会忽略了孩子学习效果。而过多关注孩子学习,就会一直跟着老师模仿和练习,反而不知道目标和方向。引导和启发是不可或缺的。引导就是教,启发的过程就是学。比如少儿英语的学习,引导也是教的过程。

  教孩子学英语的听说读写,除了必备的发音,词汇,语法,阅读的认知和掌握外,更多时候还是教孩子如何去练。就像掌握了基本工具,要在不同情况下去用,锻炼使用能力,还要逐步增加新的知识点,提升孩子学习和认知水平,增强理解和思考能力。

如何安排幼少儿英语的教和学

  少儿英语学习犹如逆水行舟,长时间不练听力,感觉就会陌生了。长时间不拼写单词,再写就手生了。日常练习,口语学习要教会孩子怎么在课下练习,而不是只对着课本读,朗读能增加听力和口语语感,也能提升拼音,抓音水平,勤学需要在适当的时候练习。

  孩子对英语掌握程度有所不同,所以练习的时间和程度也应该不同。课堂上孩子跟着老师模仿和练习,理解和掌握了单词,句型,短文等,就像老师给孩子丢下了一颗种子,课后的练习就是孕育和萌发,生根和成长的过程。所以在学习中,更多的是靠孩子自我理解,独立学习,靠家长支持和启发,从而能够达到对英语的消化和巩固。

  如果孩子没有复习,就一直不会积累,反而随着时间推移而丢失;启蒙阶段孩子学习,需要家长陪伴,也是矫正和引导的过程,在课后练习的时候,如何去更透彻的理解和掌握。都是靠家长教,或靠孩子跟着家长模仿,或孩子跟着老师模仿。

  很多时候,教孩子学习英语,而不是让孩子学英语,而是通过影响和熏陶氛围,带动孩子去模仿和重复老师的发音,词汇,语法,对话,拼写等。课后可以提醒孩子需要练习,但孩子更愿意和家长一起玩;而家长可以和孩子一起玩英语学习。

如何安排幼少儿英语的教和学

  这个就是教会孩子如何去学,很多时候一直去规定和要求孩子,容易引起厌烦,如果能引起孩子注意,从而激发起模范和练习的动力,就更好了。比如问孩子学了哪些呢?喜欢哪个老师呢,孩子会去回忆,根据自己的印象去回复,去分享,家长如果能对孩子分享学习成果感兴趣,孩子就会对分享过程感兴趣。

  孩子对分享感兴趣,就会更注重分享的内容,把精力和时间放在认知和理解,熟悉和掌握上来。当然过程是循序渐进,逐步引导和启发的。刚开始兴趣是薄弱的,当孩子掌握了,并懂得实践和应用,善于掌握规则和要求,熟能生巧,才会逐步把多余的精力放在寻求乐趣上。

如何安排幼少儿英语的教和学

  也就是在少儿英语听说读写培训,特别是口语训练和辅导的时候,还应该注意孩子精力和时间的把握和控制。不必因为孩子学习进度,而搞得精疲力尽,那还有什么时间和精力去复习呢?遇到孩子喜欢的,就会感兴趣,遇到不喜欢的,就会丧失兴趣,所以学习的时候,除了老师引导和培训,教孩子自己去寻找乐趣。

  有时候,教学活动,亲子互动游戏等都是激发孩子主动参与的过程。如果老师不能全身心的关注,和孩子玩在一起,孩子就会有距离感,就不能准确地去表达自己想表达的。少儿英语口语练习,如果孩子有积极性,表达会更主动和热情。多培养孩子的兴趣,对学习质量和效果有帮助。

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