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学习环境对少儿英语学习效果有什么作用?

来源:凯顿儿童美语 发布时间:2019-08-27 15:23:37

  众所周知,语言环境非常重要,重要到什么程度呢?就像孩子跟着父母学说话一样。交流沟通的重要方式就是说话,包括语言表达,书面和肢体表情等方式,而语言是直接而准确的,相对比较方便。

  学交流,还是学语言呢?就像孩子学少儿英语一样,是学少儿英语,还是学英语交流方式呢?交流方式往往会影响孩子的学习效果,而交流方式就是语言环境,比如中外教的英语环境熏陶,富有感染力的唱跳操,丰富的表情肢体语言,让孩子能听得懂少儿英语。

  人都有适应能力,适应环境的变化,也能适应语言的熏陶,久居兰室而不闻其香,就像孩子跟着家长走路一样,不知不觉就走了很远的路,就像孩子跟着老师爬山一样,不知不觉,已经很高了。

  在少儿英语培训时候,孩子学会了一句口语,首先要对这句英语口语听得懂,因为孩子说口语的时候,也是在发音,发音不仅给别人听的,也是在听自己的发音。

学习环境对少儿英语学习效果有什么作用?

  所以在孩子学少儿英语口语的时候,也是在练听力,不必去纯粹地练听力。有时候,老师让孩子练听力是为了应对考核,为了能听懂英语,仅此而已,但是很多时候,考试过了就很少去听,去练了。

  而少儿英语口语则是基于学以致用,在实践的基础上练习,就像让孩子身临其境去感受语言的交流和使用,发音和阅读,听说读写本身就是融会贯通的,方法本身是很简单的,而去复杂地练习听力,阅读理解,口语,书写。相信孩子学的会很辛苦,效果未必能有质的飞跃。

  当学了之后,没办法使用,要么是还没学透彻,不知道如何学以致用,无法将知识转化成能力,将能力应用在日常的言行举止中。要么就是教学过程中,老师教会了孩子知识点和技能,就是为了学习而学习。而孩子的社会礼仪,人际交往,学习和解决问题的能力不见得明显提升。

  为什么这些内在的软实力提升比较慢呢?这些原本是老师,家长应该教会孩子,并通过言传身教来影响孩子的,而很多情况下老师更多培训的是知识点和技能,反而忽略了根本的教育和培养。为什么孩子的言谈举止从幼儿园,小学,初中,高中会逐渐发生变化呢?有的时候变化比较慢,就是因为依靠环境的影响而改变的。

学习环境对少儿英语学习效果有什么作用?

  比如少儿英语培训一个班8-15个小朋友,有礼貌的孩子会主动打招呼,其他小朋友也会跟着有礼貌打招呼,逐渐会形成习惯,当老师教孩子主动用英语口语打招呼,孩子会跟着老师学,老师教孩子相互沟通。有的时候纯粹的交流,会显得尴尬;通过丰富多彩的游戏,孩子会更喜欢融入到这样的环境中,交流起来也会更顺乎语境。

  近朱者赤,近墨者黑,少儿英语培训的过程,也是通过这样的形式来影响孩子,教会孩子的学习方法,也要及时巩固和复习,教会了孩子,使用的几率越多,就越熟悉,也更能灵活掌握。就是老师所教的知识点和技能,要在实践的土壤中才能生根发芽。

  家长都偏爱自己的孩子,希望孩子能出类拔萃,而提升孩子学习能力和理解思考水平的,并不一定在于老师的培训,而就是在家庭环境的熏陶,家长的教育和培养,希望孩子将来成什么样的人,就在家长的言行举止中成长起来的。

  比如家长用什么语气对孩子说话,孩子也会用家长的语气对其他人说话,到学校,社会,工作环境中依然如此,这就决定了孩子的成长和成功程度。家长用什么方法和形式来解决身边的问题,孩子也会跟着家长去做,到学校,工作环境,思考模式也是如此,形成了稳定的思维,所以从小培养孩子的能力的同时,还要培养孩子的思维,处世,品德和交流。

  知识和技能会成为快餐,通过几次的模仿和重复就能学到,而培养的过程是缓慢的,持久的,影响也是比较远的。幼少儿英语学习,语境就是语言表达的情景和场景,比如单词怎么使用,并不是让孩子记住,而是了解使用的方法和规则,还要在什么情况下使用,模拟情景下真实去表演,才能亲身体会到词汇的使用,口语交流的魅力,达到学习的目的。

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