众所周知，语言环境非常重要，重要到什么程度呢?就像孩子跟着父母学说话一样。交流沟通的重要方式就是说话，包括语言表达，书面和肢体表情等方式，而语言是直接而准确的，相对比较方便。

　　学交流，还是学语言呢?就像孩子学少儿英语一样，是学少儿英语，还是学英语交流方式呢?交流方式往往会影响孩子的学习效果，而交流方式就是语言环境，比如中外教的英语环境熏陶，富有感染力的唱跳操，丰富的表情肢体语言，让孩子能听得懂少儿英语。

　　人都有适应能力，适应环境的变化，也能适应语言的熏陶，久居兰室而不闻其香，就像孩子跟着家长走路一样，不知不觉就走了很远的路，就像孩子跟着老师爬山一样，不知不觉，已经很高了。

　　在少儿英语培训时候，孩子学会了一句口语，首先要对这句英语口语听得懂，因为孩子说口语的时候，也是在发音，发音不仅给别人听的，也是在听自己的发音。

　　所以在孩子学少儿英语口语的时候，也是在练听力，不必去纯粹地练听力。有时候，老师让孩子练听力是为了应对考核，为了能听懂英语，仅此而已，但是很多时候，考试过了就很少去听，去练了。

　　而少儿英语口语则是基于学以致用，在实践的基础上练习，就像让孩子身临其境去感受语言的交流和使用，发音和阅读，听说读写本身就是融会贯通的，方法本身是很简单的，而去复杂地练习听力，阅读理解，口语，书写。相信孩子学的会很辛苦，效果未必能有质的飞跃。

　　当学了之后，没办法使用，要么是还没学透彻，不知道如何学以致用，无法将知识转化成能力，将能力应用在日常的言行举止中。要么就是教学过程中，老师教会了孩子知识点和技能，就是为了学习而学习。而孩子的社会礼仪，人际交往，学习和解决问题的能力不见得明显提升。

　　为什么这些内在的软实力提升比较慢呢?这些原本是老师，家长应该教会孩子，并通过言传身教来影响孩子的，而很多情况下老师更多培训的是知识点和技能，反而忽略了根本的教育和培养。为什么孩子的言谈举止从幼儿园，小学，初中，高中会逐渐发生变化呢?有的时候变化比较慢，就是因为依靠环境的影响而改变的。

　　比如少儿英语培训一个班8-15个小朋友，有礼貌的孩子会主动打招呼，其他小朋友也会跟着有礼貌打招呼，逐渐会形成习惯，当老师教孩子主动用英语口语打招呼，孩子会跟着老师学，老师教孩子相互沟通。有的时候纯粹的交流，会显得尴尬;通过丰富多彩的游戏，孩子会更喜欢融入到这样的环境中，交流起来也会更顺乎语境。

　　近朱者赤，近墨者黑，少儿英语培训的过程，也是通过这样的形式来影响孩子，教会孩子的学习方法，也要及时巩固和复习，教会了孩子，使用的几率越多，就越熟悉，也更能灵活掌握。就是老师所教的知识点和技能，要在实践的土壤中才能生根发芽。

　　家长都偏爱自己的孩子，希望孩子能出类拔萃，而提升孩子学习能力和理解思考水平的，并不一定在于老师的培训，而就是在家庭环境的熏陶，家长的教育和培养，希望孩子将来成什么样的人，就在家长的言行举止中成长起来的。

　　比如家长用什么语气对孩子说话，孩子也会用家长的语气对其他人说话，到学校，社会，工作环境中依然如此，这就决定了孩子的成长和成功程度。家长用什么方法和形式来解决身边的问题，孩子也会跟着家长去做，到学校，工作环境，思考模式也是如此，形成了稳定的思维，所以从小培养孩子的能力的同时，还要培养孩子的思维，处世，品德和交流。

　　知识和技能会成为快餐，通过几次的模仿和重复就能学到，而培养的过程是缓慢的，持久的，影响也是比较远的。幼少儿英语学习，语境就是语言表达的情景和场景，比如单词怎么使用，并不是让孩子记住，而是了解使用的方法和规则，还要在什么情况下使用，模拟情景下真实去表演，才能亲身体会到词汇的使用，口语交流的魅力，达到学习的目的。

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