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如何通过唱诵教学法提高孩子的英语表达能力?

来源:凯顿儿童美语 发布时间:2019-08-22 14:52:56

  当孩子咿咿呀呀开始学语言的时候,家长无不认真,当孩子能说话的时候就开始表达自己的情感,而情感表达方式,则是模仿家长的,比如家长在孩子不听话的时候就发脾气,那孩子也会在别人不听自己话的时候发脾气,家长在亲人面前和蔼可亲,尊老爱幼,孩子也会对身边的人和蔼可亲,一言一行,足以表达家长对孩子的教育和培养。

  当孩子刚刚学语言的时候,家长总会教孩子唱儿歌,哼童谣,发音很清晰,尽量去拉长,便于孩子模仿,教孩子学少儿英语也是通过日常生活用英语的形式来表达,通过认知和熟悉,掌握英语口语表达方式。

  也就是说在启蒙少儿英语口语的时候,唱诵往往是比较简单,直接,快速的入门方式。儿歌唱诵的形式,会比较入耳,唱起来也比较顺口,学的次数越多,发音越准确。

  学少儿英语,就是从基础的字母发音开始,先跟着学口语,还是先学语法,然后教孩子怎么说口语呢?就像教孩子说话一样,先教会孩子怎么说,还是直接教孩子说呢?

如何通过唱诵教学法提高孩子的英语表达能力?

  先把理论和技术都介绍完了再上来操作,还是直接操作,在实践中去寻求使用技巧和理解呢?当中外教老师站在孩子面前来一句“good morning”,当孩子还不知道是什么意思的时候,就会盯着老师看,而这个时候,重复去听,也是对口语听力上熟悉了发音,但未必知道发音所代表的含义。当老师在教学活动中,早上碰到亲朋好友打招呼的形式来表达,并解释如何打招呼,如何发音,反复模仿老师的发音,直到标准。

  英语口语学习过程就是先拿来模仿,然后再不断纠正,如切如磋,如琢如磨;学会了就可以教小朋友之间相互打招呼,然后用哪种方式来回答呢,用哪些词或口语回答,就教孩子之间相互打招呼,互动练习中,孩子就不惧怕回复和主动打招呼了;因为孩子已经熟悉了英语口语表达的环境,不再用吃惊的眼神去盯着老师看,陌生地听着发音,而是有所反应,这个反应程度就取决于孩子记忆和掌握,灵活使用能力。

  口语从简单唱诵,到基本对话,不管是汉语还是英语,都是比较常用的方法。家长不去追求学习技巧和方法,也不会在孩子说话之前,先教会孩子汉语的语法和时态,更不会从单词教会之后再教孩子说话,而是根据所见所闻所感来教孩子应对和回答,孩子也是跟着家长来学,跟着老师来学,3-6岁的孩子模仿能力很强,在孩子面前表现过几次,就能模仿了。

  有的孩子交流能力很强,就是平时喜欢说话,有问必答,能不断开发语言表达能力。经常说,才会在说的时候发现问题,解决问题;经常表达,才会在表达过程中理解和掌握技巧,经常交流,才会在交流中融会贯通,灵活表达和有效沟通,经常互动,才会在互动中锻炼动脑动口能力,进一步促进孩子的语言学习和口语沟通能力。

如何通过唱诵教学法提高孩子的英语表达能力?

  孩子在培养英语语感,创建少儿英语思维的时候,不少英语培训机构会采用寓教于乐的方式,让教材的知识活现在孩子面前,让孩子参与到其中,更添加乐趣和精彩的表现,不再去死啃课本和教材。

  而孩子跟着老师学说话,不仅学的语言表达本身,一笑一颦都会模仿,所以孩子跟着家长学说汉语口语的时候,孩子还会模仿家长的思维和表达习惯,风格都是不同的。

  所以孩子跟着老师学少儿英语口语,也是如此,家长应给孩子多体验和试听,来选择合适的学习方式和培训模式,锻炼口语,更多的是学会生活中的常识,促进孩子身心健康成长。

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