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要不要对3-6岁的孩子进行英语启蒙?

来源:凯顿儿童美语 发布时间:2019-07-21 10:58:59

  面对孩子的教育,很多家长各执其辞,幼少儿阶段如何才能教育好孩子呢,家庭环境不同,孩子习惯和性格也会有所差异。家庭教育不同,孩子为人处世,思想和处理问题的能力也有差异。

  穷不能穷教育,富不能富孩子,为什么这么说呢?不管家庭条件好还是坏,都应该把孩子教育放在首位,孩子是未来的希望,家长有责任和义务为孩子的未来做规划。

  家庭富裕了,不能让孩子感到富裕了就什么都不用做了。家长为孩子什么事情都做好了,孩子会觉得有人会帮助自己,就不需要开发这个那个方面的能力。孩子会认为,我不用读书就已经很富有了,为什么还要读书呢?

要不要对3-6岁的孩子进行英语启蒙?

  如果家长不断在孩子面前炫耀宠爱,必然会让孩子养成以逸待劳的坏习惯。所以面对孩子的教育,都应该从零开始的心态,过去的并不代表未来,如果不努力,什么都可能发生变化的。

  有的家长在孩子教育方面,注重能力和素质培养,通过外在的培训来增加学识,提升能力,培养习惯。有的时候让孩子感到言行举止,有易有难,都感到容易就会让孩子感到厌烦和傲气,如果都感到很难,就容易丧失信心,自卑而无斗志。

  比如少儿英语学习,不同年龄段的孩子,采用不同的教学方式,因人而异,因材施教。才能得到合理的教育和培训,孩子还小的时候,就要灌输正确的人生观,价值观,世界观,帮助孩子更完美认识和学习。

  过犹不及,家长为孩子做的太多,其实和没做是一样的,能给予孩子帮助的是,能伴随他一生有用的才能和品德,表面的物质和优越的条件,只是辅助作用,而不能舍本逐末。教孩子学少儿英语的时候,也是要抓住事物的本质,教孩子认识学习英语的方法,培养技能,养成习惯。

要不要对3-6岁的孩子进行英语启蒙?

  在教孩子学少儿英语的过程中,教的主体是老师或家长,而教的对象是孩子,要明白教是老师或家长为主导,来让孩子辅助和模仿,重复,起着引导和启发的作用。而教的过程是浓缩了知识和技能的精华,而学习的过程,主体是孩子,老师或家长只是辅助作用,学习的过程是对教的内容进行巩固,消化,思考和理解。然后通过练习来掌握,通过定期复习形成能力,将能力不断加强和完善,日积月累而形成习惯。

  习惯就像一列火车,靠能力的车轮来驱动,3-12岁的孩子,是通过知识和技能形成习惯,而初中,高中以上的孩子,是通过习惯来学习和掌握知识和技能。孩子在学汉语口语的时候,不需要特别训练就能学会说话,但是词汇和造句,都是要不断加强学习,由浅入深,由近及远,由易到难,由简单到复杂,随着孩子年龄和认知能力的提升而增加。

  如果超过孩子的理解和消化能力,就会产生负担。应该学的时候,没有学或没能学好,就是不及。该学的时候,学得过多,会减少孩子思考和总结实践时间,反而不利于消化。

  那3-6岁的孩子要不要启蒙英语呢?如果这个年龄段不去培养能力和习惯,对孩子以后学习有没有影响呢?其实不必去等到孩子学了之后有什么影响,不学有什么影响,去了解一下幼儿园或小学阶段启蒙少儿英语,和没学过英语的孩子,目前在英语方面的学习情况,然后综合自己家孩子的学习特点,性格和理解能力,要不要学一目了然。

要不要对3-6岁的孩子进行英语启蒙?

  而从少儿英语的学习方法上来说,就是面对英语的听说读写,采用什么思维去学,虾有虾路,蟹有蟹道,不同的能力采用不同的方法去完成,不必盲目去跟风,也不必因为找不到方向而苦恼,除了借鉴,还要根据孩子目前的学习情况来调整,比如在智力和语言表达能力方面,学英语的兴趣,寓教于乐的教学环境,循序渐进的培养,谆谆善诱的启发,引导。

  教孩子学习,要树立正确合理的目标,端正学习心态。心态为什么很重要,就是让孩子把学习当回事,怎么教孩子端正学习心态呢?除了兴趣的正面引导,还要激励和鼓舞,当家长面对孩子学习的时候,态度认真了,孩子还有什么不会学着家长去认真对待的呢?

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