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英孚明星教师专访:每个孩子都是潜力股 她说她要做孩子们的“催化剂”

来源:英孚少儿英语 时间:2020-10-18 10:08:02

  每个孩子都是独一无二的,都是有巨大的发展潜力的。在这个过程中,教师则像是一位“引路人”、“潜能的催化剂”,通过启发式学习去引导孩子们,发现孩子们的闪光点,释放孩子们的想象力与创造力,孩子们将会更加优秀。

  她是如何去启发、引导孩子们的呢?今天,跟小E一起走进EF资深中教Jenny的故事。

  明星教师-Jenny

  1、她找到了 值得坚持与热爱的事业

  Jenny曾经是一名国际导游。在取得了全国导游资格证,出镜游领队资格证,英语导游资格证之后,她开始带领着旅游团们遍游世界。渐渐地,她开始觉得自己并不适合这份职业,自己的付出和努力虽有成效,但却感受不到任何快乐和成就感。

  一次偶然的机会,Jenny遇见了一位当老师的旅行者,她对Jenny说:“你的英语很好,而且很会逗孩子,我们家的孩子就很喜欢你,你可以试试当英语老师。”

  于是,Jenny就辞去导游工作,加入了一所培训学校,开始了她的教师生涯。在两个月后她带了第一个班级。在此之后,她坚定了当老师的信念。因为,她热爱这份职业带给她的使命感和成就感。

  在经过两年多的成长后,Jenny选择加入了EF。在这里,她变得愈加专业,并且在更大的平台上展示了自己。Jenny说:“这份工作不在让我感受成年人上班的折磨,我变得期待上班,不再认为工作是令人窒息压抑但不得不去完成的事。”

  Jenny享受和孩子的相处,享受与家长的交流,享受与同事之间的互动。Jenny说:“这份工作实现了我的人生价值。因为我在引导和见证新一代的成长。”

  她认为自己的一言一行会影响到孩子们,所以会很规范自己的言行。同时愿意观察孩子们的言行举止,然后给到他们合适的引导和建议。

  2、教育要因材施教 因势利导 随机应变

  “寓教于乐,寓学于乐”是Jenny一直很赞同的教学方式,同时她也秉持着“因材施教,因势利导,随机应变”的教学理念,一切从实际出发、具体问题具体分析。

  因为每个孩子的性格,成长环境等因素的差异,导致不是所有我们平时倡导的教学方法都适合我们的孩子,这就需要老师细心的去注意孩子的一言一行,和家长一起沟通孩子平时在家校的情况,从而选择最合适这个孩子的引导和鼓励方式。

  即使是同一个家庭出来的孩子也会性格学习成绩各异,同样的教育方式不会培养出一模一样的孩子。这就说明尊重孩子的个体差异性非常重要,我们可以尝试使用不同的教育和引导方式,但是一旦这个教育方式不适合孩子,家长也需要随机应变更换方法直到发现最合适的那一种。

  Jenny笑着说:“到现在我都没有碰到过什么教学难题,因为困难到最后都会被很好的解决,这也就是为什么我喜欢这份工作,因为我一直相信自己能做好。”

  对于这份自信,Jenny说要感谢她的领导和同事们,因为她们的鼓励和帮助让她觉得困难不再是绊脚石,而是一次新的学习机会和成长。

  3、每个孩子都是潜力股 老师是潜能的激发者

  Jenny始终相信“每个孩子都是潜力股”,只要给到孩子足够的耐心和帮助,并且一直对他们充满信心,他们就一定会有所进步。

  与此同时,Jenny也想告诉家长们,我们可以提出更高的要求去驱动孩子变得更优秀,但也要记住优秀和进步并不只局限于他们学习和学科成绩,一定要综合的看待孩子的表现,同时降低期望值。

  高期望值往往会把我们的负面情绪带给孩子们,从而影响他们的心理发展和行为变换。当然孩子没有达到家长预想的要求时,除了引导孩子正确看待成功与失败,也要帮助孩子反思自己的不足和达成方法。

  今年是Jenny入职英孚的第四个年头,所以每个级别的孩子她都有班级,最多的是High Flyers级别。

  针对C+D E+F级别的小朋友,Jenny更偏向于动静结合的教学互动,她会将教学活动设计得很紧凑,这是为了最大程度的防治孩子走神或者“无所事事”。

  针对G+H以上的班级,Jenny的教学活动都是以思考讨论演示写作的形式居多,因为孩子们的年龄和能力以及性格相对于之前的级别会有很大的变化。

  对于Small Stars的小朋友,除了关注孩子的英语兴趣还会引导规范孩子的行为习惯。因为幼儿阶段是孩子养成正确的学习习惯的重要时期。

  很多家长都说孩子不愿开口,感觉没有什么兴趣。Jenny想说的是关于兴趣这一点,其实孩子是会受到一些客观因素影响的,比如今天孩子吃太撑了,一进教室就不想动弹;今天身体不舒服,不想参加活动;今天作业没完成,老师点名,很难过;今天在幼儿园和小朋友吵架了,总会因为各种的情绪波动,从而出现不想来上课、不想进教室、不想学英语了的状态。

  在学习的过程中,成就感才是孩子最大驱动力。不管是成年人还是孩子其实都更愿意做自己擅长的事情。

  如何让孩子认为自己能做好这件事?那就是在课堂上受到老师的表扬,在课后受到家长和同学朋友的表扬。受到了表扬与鼓励,大脑的奖励回路就会给到孩子身心上的快乐。每个人的记忆都是靠复现加深的,要让孩子熟练必须复现强化他们的目标语言和行为。

  4、生活中的Jenny 身教大于言传

  Jenny说:“我有一个2岁半的外甥女,才带她一个礼拜我居然瘦了两斤,所以我非常能理解家长们带娃的辛苦和用心。”

  疫情期间,外甥女的爸爸妈妈都要工作,就只有Jenny在家上网课,于是Jenny就肩负起了照顾她的责任。她会很克制自己的一些“不恰当行为”,比如玩手机。时常拿着动物手册看,小朋友就会好奇的参与进来认读动物。身教大于言传,Jenny觉得身教为主,言传为辅更合适。

  Jenny平时喜欢做手工还有弹琴。会把做的手工作为奖励来鼓励孩子。空的时候喜欢在家里弹弹琴陪小外甥女玩和学习。有时候也会把尤克里里带进课堂,尤其是暑假班的故事训练营,有了尤克里里的伴奏,小朋友会更加愿意开口。

  毕加索曾说过,每一个孩子都是天生的艺术家。老师与家长最重要的工作,就是去发现孩子们闪光点,激发孩子的学习潜能。

  Jenny注重通过言传与身教去引导孩子们,激发孩子的学习兴趣,并通过不断的表扬与鼓励给予孩子成就感,宝贝们自然而然地就会爱上英语学习啦!

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