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华东康桥国际学校校长10月11日线下讲座回顾

文章来源: 优培锐 发布时间:2020-10-16 15:44:09

   步入10月,不少国际化学校的春招已经启动。为了解决家长们的择校难题,2020年10月11日,由三立·优培锐国际教育主办,择优桥协办的上海优质国际初高中嘉年华活动在上海宏安瑞士大酒店成功举办!

  本次展会邀请了许多国际学校的校长和老师做现场主题演讲,从多个维度和方面为家长们进行专业解析,家长们也能从他们的演讲中获得更多的启发。

  接下来,让我们回顾一下由华东康桥国际学校校长庄胜利为我们带来的精彩演讲——

  学校的功能是什么?我们为什么要到学校去?你希望学校教育带给我们孩子怎么样改变?刚刚我聆听了陈主任的精彩演讲,她主要是专注在学业上和分数上。我这次跟各位来分享一下,学校的功能应该不是只有在知识上,也不是只有在分数上分高下。给我5秒钟闭着眼睛想一想,是什么样的能力让你到今天这个位置上,是数学很好,还是会讲英文?还是物理很强?我想答案有很多不同,但是大家共同认为的一点就是——能力。

  学校的功能应该是在孩子能力的培养,在知识的基础上培养孩子带得走的能力。我们都知道,当科技进步这么快速的时候,获取知识的渠道是多元的,所以知识的取得不见得全部来自学校。网络非常方便,能快速、完整的获取信息,那学校还能够做什么?所以我们学校在知识上奠基非常牢固的基础以外,我们更强调孩子能力的培养,而这个能力是他带得走的,他的能力是会影响他一辈子的。分数等于我们知识加上能力吗?分数能够代表我们能力吗?我们分数很高的时候代表着孩子的能力很强吗?这肯定是需要大家去深思的。

  很多关键的能力,会影响一辈子的能力,很遗憾,这教不出来的,是没有办法在教室里面完成的。它必须通过孩子的体验,感触,实际的操作,才能逐渐形成。今天,我将跟各位分享华东康桥国际学校在孩子能力培养的方面,做了哪些努力?在学术方面,如何培养孩子他带得走的能力?我们也认为一个幸福的人生,美满的人生,应该在艺术领域里面有所涉猎,所以孩子至少要有鉴赏美的能力。

  另外,我们学校还为孩子的学科能力之外,安排很多精英课程。举个例子来讲,我们都希望孩子非常勇敢,就像刚刚陈主任讲的,孩子必须有冒险的精神。说实在,你教孩子的看了100本帽子的书,他也不会冒险,看了100本勇敢的书,他还是不会勇敢。

  但是,你如果要放在一个情景上去培养他的能力,他了解到了这些能力原来是这样,什么叫挫折忍受力?为什么要跟人家合作?重点在哪里?什么叫做吃亏就是占便宜?这些能力也都不是在课堂讲出来的,必须是在实际活动中去体验出来的。我们当然分了这些科目,这些九年义务教育课程,我想大家都知道了。内容的传授就是在知识方面的奠基,但是怎么学就是各个学校的本事,教学过程跟学习过程才是它最重要的部分。

  各位可以看出来,从我们基础的科学,基础的知识学习之后,我们要把它转换成在学习过程中带得走的能力,包括交流的方式,协作反思等等,这些都是我们所谓的带得走的能力。因此,在评估孩子的时候,就不是只有在知识上,而是更强调这个孩子在能力方面他能获得多少?

  我们再举一个例子来讲,比如说这个是物理力的作用跟效用,我们在写教案的时候,不是只有在知识上的传授,更重要的是必须要了解孩子在这个内容里面他能学到什么其他的相关概念,这些能力都是我们所强调的,而不是单纯的一个知识的传授或者是学习。更重要的是从知识中他发现其他不便得到,知识永远在改变中。今天的知识可能会打折,到明天可能不是这样子,但是能力不会变,所以这些能力为什么我们会珍惜它,也是我们强调的重点。

  各位可以看得出来,我们设计的如何从基础到技能的跨越,老师在上这个课程是非常有挑战性的,他必须充分的掌握如何引导孩子从知识的获得到最后任务的完成。这个过程中强调的从以上几个项目的能力的培养,

  我们学校认为,一个孩子必须对于美的鉴赏能力是重要的。人如果不具备对美的欣赏能力的话,那么它们的生活是没有那么多色彩的。所以,华东康桥的所有孩子,入学以后必须选一种才艺,比如说他可以学小提琴,或是西方的乐器、舞蹈、美术等,这些都必修的课程。

  我们开了110门才艺课程。在开这个课程的时候,必须从外面聘请专家到我们学校去执行这个项目。我看了一下,大部分的这些专家都是上音毕业的学生。孩子可以选择更换不同的舞台,比如说我今天拉小提琴,感觉不喜欢了那下学期就打,打的不行就吹,吹的不行你就跳也可以,反正你就要学一种。

  我们非常强调孩子的“一人一才艺”课程,每个孩子都要修。这些选择其中一个项目,各类包括戏剧也好,包括舞蹈也好,民乐也好。因为我们学校是一所年轻的学校,从2014年开学到现在,我们发现每一届大概有10%的学生,他的兴趣其实并不是一般的综合大学,可能更多孩子会走向设计、美术或者是音乐。对于这些孩子,学校的师资事实上是没有办法满足他们的需求,因此我们为这些学生开了一个项目,叫做国际的艺术品课程。孩子从九年级的尝试到十年级的养成,最后到十二年级的申请,这样的安排能够大幅度满足对于艺术类有能力或者是有兴趣的孩子来学习。

  除了这个以外,学校成立了自己的管弦乐团。我们刚刚讲过,每个孩子都要选一种乐器,或者一种艺术。而我们学校的管弦乐队就是从这些课程里的“佼佼者”中选出。我们管弦乐队在整个的昆山比赛或者到大苏州比赛,都是荣获冠军。在苏州地区,我们学校管弦乐队的表现也是有一点小名气。举办这些,主要也是让孩子们能够有一个表演的舞台。

  当我知道我是谁的时候,我的方向就会明确。我们常常会听到,很多家长觉得孩子念书不积极,不主动等等。但是,我们从教育的观点来看这件事情的时候,常常是因为孩子找不到方向,所以学校应该布置不同的内容,让孩子去探索。

  就以一人一才艺的课程来讲,我怎么知道我会喜欢拉小提琴?我怎么知道我打击乐不错?你让他尝试了以后,他才会通过不同的舞台下,不同尝试的过程,自我探索过程中,发现原来我的天空就在这里。当他确定了目标之后,他的念书的动力就很强。我一直相信天才,天才是什么?把孩子摆对地方,他就是天才。

  学校必须提供不同的课程,让孩子从中自我探索。比如说我们的美高课程开了127门,AP课开了20门。开这么多门的目的只是为了让孩子能够在不同的课程中去体验,去自我探索。我们孩子在高三的时候会非常明确的跟家长讲,我就是要选这个专业、这个领域。因为过去的学习经验告诉他,他在这个领域中能够看到自己的亮点。这些都是学校应该要做的,这些都是学校不能够避免的责任。

  所以说学校开很多课程,比如说我们一人一才艺课程,即使只有一个学生喜欢这样乐器,我们还是会照常开课。选这门AP课程的只有三个人,我也还是照常开课。学校可能投资多一点,但是对孩子的影响是一辈子的。因为这样的一人一才艺的课程,孩子在自我探索中,他发现自我。后来看录取的学校,都是一些比较著名的,但不是综合类大学,像罗德岛设计、帕森斯等等这些设计学院。

  有家长会问,你怎么去培养“带得走的能力”?我们学校里面有一个叫做菁英课程,这个课程它是设计在一个螺旋式的知识里面,它里面的课程设计包括认知,包括技能,包括潜力。这三个层面都能够用到的话,我们就称它是一个完整的课程。

  所有的菁英课程用螺旋式的方式,由简单的到复杂到挑战,每一个年级都必须要进行全年级的一项活动。七年级我们会进行到平江路进行探索;八年级进行热血三国,热血三国就是电动版的热血三国变成真的;九年级做一带一路,穿过二十几公里的沙漠;十年级是最精彩最富有挑战性,要到台湾进行环台1000公里骑行。带得走的能力在哪里?为什么做这么复杂?这么甚至有点风险的全年级的活动,在这边可以看最后面这是我们要让孩子培养他的能力

  我们在所有的活动之前,会对全年级做一个领导力的前测,经过这样的活动之后,我们会做一个后测,比较孩子通过这样的一个安排之后,他在领导力方面我们获得了多少。领导力是内涵,这就是带得走的能力。

本文结束

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