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民办位育中学IBDP课程主任10月11日线下讲座回顾

文章来源: 优培锐 发布时间:2020-10-15 15:06:12

   步入10月,不少国际化学校的春招已经启动。为了解决家长们的择校难题,2020年10月11日,由三立·优培锐国际教育主办,择优桥协办的上海优质国际初高中嘉年华活动在上海宏安瑞士大酒店成功举办!

  本次展会邀请了许多国际学校的校长和老师做现场主题演讲,从多个维度和方面为家长们进行专业解析,家长们也能从他们的演讲中获得更多的启发。

  接下来,让我们回顾一下由上海民办位育中学IBDP课程主任、IBDP课程考官陈骊女士为我们带来的精彩演讲——

  (以下是陈骊女士在说明会现场演讲的部分精彩内容)

  各位下午好。我想2020年的一场突如其来的疫情,可能打乱了很多人的生活的节奏,影响到了我们社会的各个行业,教育也面临着前所未有的危机和挑战。很多家长可能会有一个疑问,在当前的国际形势下,国际教育的未来如何?我还得把孩子送到国外去就读吗?今天,我作为同在位育本部和国际部多年的一位一线教育者,我想就我的观察跟各位家长做一个分享和交流,如有不妥之处敬请原谅,敬请指正。

  在回答刚刚的问题之前,请大家问自己三个问题:第一个问题,我什么时候开始关注到国际课程,我为什么要考虑国际课程?第二个问题,我希望孩子通过3年甚至4年的高中的学习,能够在哪些方面有所改变?第三个,我还会为孩子寻找怎样的环境助其成长,助其改变?

  首先我们来看一下国际课程和国内课程的区别:

  从教学方式上来讲,国内的课堂更多的还是教师起到主导作用。而在国际课程的课堂,我们基本上是学生占据整个课堂的主导;

  从评价方式而言,国内课程更加强调一考定终身。我大概算了一下,从高一下半学期一直到高三的高考,包括合格考等级考,光是官方考试、总结性的考试,差不多就有6次。我们国际课程,特别是IB,它的考试分别为一次过程性评价,也就是说各个学科递交一份学科作业,这个学科作业可以是小论文,也可以是一份实验报告,亦或是一份口试,以及高三下半学期5月份参加的北半球的全球统考。

  今年因为疫情的原因,IBDP的组织机构IBO在今年的3月宣布取消全球统考,取而代之的是各个学科的过程性的评价作业。这种做法事实上是受到了各方赞誉的,虽然还是会有一些不同的声音,但是所有的大学在录取过程中,还是对IBO提供的过程性评价结果非常认可,这也从某一个侧面说明了IB课程具有广泛的影响力,它的课程质量受到了广泛的认可。

  由上可知,我们的国内课程还是比较强调“分分必争”,选拔人才的依据相对来说比较单一。而国际课程在努力的冲破这方面的牢笼,尊重孩子个性的选拔依据,可以说是比较多元的。

  那么,IB课程和其他的一些课程相比,它的优势到底体现在哪里?我想,首先应该是IBDP课程的理念,也就是所谓的课程的哲学。它希望同学们能够经过IB课程的学习与浸润,能够理解人与人之间存在着差异。还能够培养同学们对于多元文化的理解和尊重,大家一起携手为创造一个美丽和平新世界而努力。

  IBDP有10个育人的目标。我想跟各位介绍一下其中的一条,一个富有同理心的人。IBDP特别强调你在坚持一己之见的同时,也能够站在他人的角度去理解、去观察,去尊重他人的意见和想法。同时,IBDP鼓励大家走出舒适区,鼓励大家去接受挑战,去面对挑战,然后在这个过程当中不断反思,不断跟进,不断提高,这是IBDP非常吸引人的一点。这10个育人目标是希望把孩子培养成一个与人为善、具有优良品质的人。

  从IB的课程设置而言,大家也可以看到它其实是一个同心圆的设置,它的外围其实是我们的6门学科组,在这个学科课程组之间的是三门核心课程。IBDP的课程设置是希望通过学科课程,通过核心课程,能够最终培养学生对于学习方法的掌握,提高自身的技能,而这些技能将会衍生到学生走上社会,踏上工作岗位的方方面面。大家可能也会注意到同心圆的圆心是一个个体,那就是我们的孩子,所以整个课程的设置绝对是以人为本,以学生为本的。

  这是我们位育中学在6个学科组织下开设的一些学科的课程。IBDP规定,每一个科目组同学们可以各选一门课,一共6门,包括3门HL、3门SL。

IB课程

  最终,我们的孩子将通过6门课程的总分来申请大学,那么它的分数是怎样计算的呢?在计算分数之前,我想跟大家沟通一下,我们IBDP之所以有这样的课程设置,其实更加体现了它对于学生平衡发展的要求:尊重学生的学习能力差异,兴趣差异,鼓励同学们优势发展。这是我们IB课程设置的一个优势。

  那么从IB的评估而言,大家刚刚也已经听我简要的介绍了一下。它分为内部评估和外部评估,6门课程满分一共是6×7 42分,加上TOK、EE核心课程满分3分,总分是45分,只要达到24分及以上,孩子就能够拿到全科文凭。

  我们为什么要做这样的一个项目?我记得上个月,我有幸聆听了北大研究学教研究学院院长秦春梅老师的主旨发言,是关于国际教育的。他在发言当中提到,当前我们面临的危机,最主要的特点是不确定性,而应对这样不确定性的不二法门只有一个——教育。教育其实有两层含义,第一层含义是教育的质量,第二层含义就是大家非常关心的——出路。

  位育中学在提供IBDP课程的过程当中,怎样在这两个方面给到学生所需呢?我们来简要的了解一下:我们是2011年4月拿到正式授权的,2013年我们的第一届毕业生毕业,到了2016年我们通过了IBO的第一个5年评审。在师资课程丰富度和毕业生成绩等方面,位育获得了飞行检查团队的高度赞誉。

  随着我们的课程声誉不断增加,很多家庭确实是对国际教育有新的要求,因此我们在2019年7月拿到了剑桥国际考评部的正式授权,于去年的9月开设了2个A-Level班,今年,我们的A-Level班的规模达到了9个。

  十年的办学使得我们的办学成绩还是非常突出的。我们在这10年里培养了一支非常优秀的教师团队,在48名得到IBM认证的教师当中,我们有一半及以上的老师都是我们的考官。合规考官就是在每年5月进行的全球统考之后,我们的考官可以有机会跟全球的一些专家共同来批阅孩子的成绩。在批阅的过程当中更好的去把握课程的评估标准,从而反哺我们日常的教学。这对老师和学校包括学生其实都是一种双赢。

  我们从2013届的一个班18个人,一直到2020届,我们的毕业生规模在不断的上升。但是大家可能也发现了,我们的成绩也是非常稳定,满分45分里面,我们一直持续上升,今年我们达到了39+。 我举一个最简单的例子,我们的核心课程从全球统计的数据而言,基本上是3:7。什么概念?就是全球能够在TOK和EE论文上面拿到两分及三分的总人数,不过30%。但是我们每年基本上是维持在80%~89%的优质比例,从某一个侧面也说明,位育的教师团队的核心竞争所在。

  给大家简单看一下今年IB官方的数据:今年一共有85,000多个全球考生,其中文凭通过率79%,全球的平均分29分。大家可能会关注到下面有一个141,这是今年全球满分的获得者,相较于前两年,人数有了一个急剧的下降。但是我们学校依旧占据了两位满分获得者,我们也由衷的为孩子们成绩感到骄傲。那么在这10年里面,我们不仅关注孩子们的学业能力,我们更关注的是孩子们的身心成长。

  我们有一系列的班主任行政制,有心理导师,有24小时的生活指导老师团队关心学生的住宿生活,有外省市学生的周末管理制度。奖学金制度覆盖50%以上,其中包括校长荣誉奖学金、综合奖等各类奖学金,我们的目的也是希望面向全体学生能够在优质学生的成长和优质学生的资源分配上面给予更多的支持。同时,贯穿整个三年的还有一系列的家长学校和升学规划,我们希望通过这些措施,能邀请我们的家长一起参与到我们的课程建设当中,和学生共同成长,共同进步。

  这是我们部分申请的成绩,办学至今,我们有布朗大学,也有康奈尔等常春藤offer的获得者,我们更有罗德尔岛艺术学院的offer的获取者。同时我们也有剑桥,英国、加拿大以及中国香港的优质学校的offer。这是截止到今年5月的录取,大家也可以看到53%的同学拿到了美国大学的录取。那么随着大家择校的范围越来越广,我们也会发现欧洲的一些顶级的学校,包括法国高等经济商业学院,意大利等等,都向我们学生抛来了橄榄枝。

  今年,同学们拿到的奖学金总额超过了1000万人民币,和其他课程相比,我个人感觉我们IBDP最有魅力的就是他的三个核心课程,TOK、拓展论文以及创造行动服务课程。

  IB核心课程介绍

  什么是知识论?TOK是一门研究知识的来源,知识获取的环境以及学习知识的课程。那么在TOK的课堂上,老师可能会就带领同学们到操场上走一圈,提醒同学们记住你们的所见,在回到课堂之后鼓励同学们进行分享。

  同学们会发现自己看到的景物,自己表达出来的内容和其他同学的表述是大相径庭,这是因为个人的认知和理解,事实上是受到了家庭、过往的学习经历以及过往的知识结构的影响。所以这就可以帮助同学们更好的去探讨,去理解知识它的获取的人群,获取的途径是一门非常有意思的课程。

  我们的很多同学会说TOK改变了他的思维模式,能够学会辩证的思考问题,并将理论知识推翻到日常的生活中。另一位同学则认为,TOK的学习使得他对于学科乃至社会问题提出不大的见解,能够以批判的眼光去看待外界纷繁的信息,从而不轻信、不偏信。所谓的critical thinking,从某一方面可以通过TOK课程的学习,慢慢的得到进一步的培养。

  第二个核心课程是拓展论文。差不多有10~12个月左右的时间,我们的学生能够根据自己的兴趣和学科的特长,选择这门学科,在老师的建议下开展独立的研究。经过一段时间的探索,我们学生最后将出具一篇长达4000字左右的英文论文,其中包括分式封面、目录、实验数据的获取,实验的论证过程以及最后的评估以及参考文献。所以在整个过程中,同学们的研究技能,阅读文献的技能,包括收集和整理信息的技能都在潜移默化地生成中。

  给各位家长跟各位家长分享一下部分我们学校的学生递交的论文,有我们CS计算机学科的同学,基于Java语言探究图书馆系统发展的可行性的论文,包括水滴的形状如何影响彩虹的形成,包括徐汇区城市发展规划与地铁站台位置确立关系的文章,以及化学相关文章……大家现在看到的这些文章的题目切入是非常有意思的,大家也会发现它其实是非常切题的,但是殊不知这些同学在刚开始他们的探究的时候,是抓耳挠腮非常痛苦的,也非常折磨的。

  很多的同学经历了这场折磨,在经历了美国的或者英国的高强度的学习之后,回来说:老师我觉得这是一个非常demanding,但是rewarding process。我觉得在这样的学习过程中,我的能力得到了切实的发展,我可以和美国大学教授布置的论文作业无缝衔接,所以我觉得这样的学习体验是非常独特的,而且我很希望有机会能够再来一次。

  第三个核心课程是我们的创造行动服务课程,简称课外活动课程。我觉得这个CAS事实上提供了一个非常好的平台,帮助我们的孩子从一个自然人慢慢的蜕变成一个社会人。在这个过程当中,他会学习怎样去领导一个社团,怎样去更深入的参与一个活动,自己可能在这个活动参与的过程当中会和别人产生争执,但是最终我们要求大同存小异。经过了几年的发展,我们由孩子自己创设的社团达到了50家,大家会看到我们这边有一个叫SMC垃圾分类学生社团管理中心,它事实上和位育IB一样大,到今年已经有整整10岁了。

  位育的活动介绍

  我们知道,上海的垃圾分类于2019年暑期正式推行,可是这个社团在成立的大概第三年就开始推行垃圾分类的主张。大概4年前,他们就联合了4所国际学校的同学一起做了一次众筹演唱会,也是希望各个国际学生的同学能够身体力行加入到我们的环保过程当中。在整个活动中,同学们能力是得到了充分的发展,他们的爱心也得到了充分的体验,他们的社会的公益和社会的意识也得到了明显的提高。

  这是同学们自己创设的位育文创商店,大家会看到他们设计的文化衫上面是我们的教学记录系统manage back,这是为老师们定制的。我们如果走进位育的校园,会发现在某些重要的节日,比如说我们本部的高考、中考团的老师们,他们也会穿着位育IB同学们设计的衣服,我们夏令营的孩子们也会穿着他们设计的卫衣,非常自豪地走在校园里面。这些是我们的文创社的社员们,结合当季或者当月的一些重要的活动设计的一些衍生产品。

  因为我们是一个寄宿制学校,为了更好地鼓励孩子们、家长和学校三方的交流,我们创设了这样的一个家庭日。 家庭日整个活动过程中,老师是一个facilitate Guider,但是整个的活动流程全部都由我们的孩子来设计。

  当天,我们的老师、家长和孩子有了许多亲密无间的互动。很多家长在这次活动之后,在他们的朋友圈里写下了很多感人的文字。他们说我们很感谢位育,我们把孩子放到位育是非常放心的,在这样的一个平台上,我们觉得我们和孩子的心是紧紧联系在一起的。这样的活动不仅能给到学生充分、自主的活动权利,同时也鼓励他们和家长开展多方面的联动。

  很多同学也非常感同身受,像我们2017届的同学说的:“CAS成了他的一份力量,一份责任和一份担当,哪怕只是一个高中生,哪怕在没有经济基础没有社会地位的情况下,同样能为社会奉献自己的一己之力。”

  除此之外,我们还有体育专项课,学科课,学科选修课,兴趣选修课等,我们也希望通过位育这样的一个平台,给到同学们更多的探索课课程,探索自己兴趣所在的机会。

  无论您的孩子具有怎样的特长或者是特点,只要来到位育,位育都能够为他提供一方天地,成为我们的校园所提到的“天地位焉”,也相信您的孩子能够在位育IBDP找到适合他生长和创造发展一方空间。

  什么样的孩子适合读IBDP?我们希望是有一定的语言基础,有一定的学科均衡的能力,有一定的表达能力和自觉自律的能力。我刚刚有看到部分家长倒吸了一口冷气,这个要求好像有点高,其实不然。如果这些努力全部已经都具备了,还要我们IBDP做什么?我相信,只要孩子们有这样的基础,只要你怀有一颗risk,taking的冒险者的精神核心,请来位育。我们希望通过位育的学习,孩子们能够成功的走出去,获得成功,谢谢大家。

本文结束

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