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领科学子在国际学术马拉松总决赛中摘夺12枚奖牌!

来源:领科教育上海校区 时间:2020-09-02 11:54:14

  祝贺优秀的领科教育上海校区学子在国际学术马拉松总决赛中摘夺12枚奖牌。

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领科教育上海校区

  团队奖

  数学马拉松全国决赛团体第一名

  AS-7戴同学、Pre-2吴同学、AS-8廖同学、AS-8刘同学

  经济马拉松全国决赛团体第三名

  AS-6崔同学、AS-8林同学、G2-1曾同学、G2-5王同学

  个人奖

  金奖

  数学马拉松个人金奖(第1名)—— AS-8刘同学

  数学马拉松个人金奖(第3名)—— AS-8廖同学

  银奖

  地理马拉松个人银奖(第3名)—— AS-5徐同学

  化学马拉松个人银奖(第3名)—— G2-2江同学

  经济马拉松个人银奖(第3名)—— G2-5王同学

  铜奖

  物理马拉松个人铜奖(第6名)—— G2-1邵同学

  历史马拉松个人铜奖(第7名)—— G2-2桑同学

  数学马拉松个人铜奖(第11名)—— AS-7戴同学

  数学马拉松个人铜奖(第13名)—— Pre-2吴同学

  经济马拉松个人铜奖(第15名)—— AS-6崔同学

  什么是学术马拉松

  “国际学术马拉松竞赛”由中国环保马拉松组织联合美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的相关学术马拉松组织共同发起和成立。作为一项新型的学术项目,学术马拉松通过沉浸式和富有挑战性的竞赛形式,不仅关乎成绩,更关乎拓展学生的学术极限、发掘自身潜能。

  学术马拉松开设的专业包括地理、哲学、数学、生物、物理、化学、艺术等各个领域,与国际高中同学们在课堂上所接触的课程内容有着一定的关联和衔接,也为学生在课内所学知识进一步深化、与大学专业课程内容进行连接、结识志同道合的伙伴提供了一个宝贵的机会。

  目前已开放17个专业:

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  学术马拉松竞赛有多难

  学术马拉松,顾名思义,是一场超长时间的学术竞赛,要求参赛选手分别完成一小时和八小时的两场竞赛。

  同时,学术马拉松选择了不同于传统考试形式,而是需要阅读理解的材料题作为学术马拉松的考试形式,即在考试现场发放教学材料,学生现场对材料阅读理解进行答题的考试形式被称为材料题。

  在这样一场超长时间的竞赛过程中,不仅挑战学生的体力、耐力、毅力和专注力,对学生的学术实力也是一项很大的挑战,学生需要在紧张且漫长的竞赛氛围中快速地阅读考试问题的背景材料,并理解材料所给出的信息,最后正确地了解、剖析、解答题目。

  另外,这场比赛不仅考验着每个同学的个人综合能力,也考验着他们的团队合作能力。学习从本质上来说并不是一个人的事情,而是一个团体的行为。领科学子用实力证明了这点,所谓优秀就是带着自己的团队共同成长,一起出色。

  跑过马拉松的人都会明白一个道理——在为了某次比赛而辛辛苦苦准备了大半年,每天按时吃饭、按时训练,但只要一次岔气,就会功亏一篑。参加过学术马拉松的同学也会明白一个同样的道理——学习是一个持久的过程,好看的成绩绝不是一蹴而就,而是经过千百次的训练加上赛场的认真与团结。

  获奖学生和指导老师的感想

  在一次访谈会上,一名记者问一位数学家:“两条狗相距,分别以15m/s的速度相向而行。在两只狗之间夹着一个人,他以1m/s的速度做匀速直线运动,直到与狗相遇后折返,如此一直反复。问两狗相遇时,人一共走了多远?”那位数学家脱口而出,“30米。”记者笑了笑,说:“您知道吗?大部分数学家看到这个问题都会用无穷级数去解,但我相信您的办法肯定比他们都聪明。”数学家困惑地说:“啊?我就是运用的无穷级数啊!”我想举这个例子,是想表达对于数学而言,计算是基础,也是很重要的一部分。同学们可以算一下自己每张数学试卷的分数是因为计算而失分的。同时,这也是反复提醒我自己,无论解题思路多么巧妙,一旦在计算上出错了,一切都是白搭。相反,你的解题思路稍微复杂,但在计算上准确无误,那么难题也能迎刃而解。认真对待计算这点在竞赛中尤为重要,因为竞赛氛围紧张,如果早早没有意识到计算的重要性,也没有养成认真计算的习惯,那么在赛场就很有可能与奖杯擦肩而过。

  因此,我参加这次竞赛的目的一方面是提高计算的正确性,另一方面是提升英语阅读能力。这两种能力都无法在短时间内得到提高的,尤其是英语,不可能说背背托福和雅思的词汇,英语能力便上升了一个台阶,它的提升是基于每天的日积月累和爱阅读的习惯。最后,希望更多的同学加入到AM竞赛中,让我们继续保持数学马拉松团队第一!

  —— Pre-2 吴同学

  由于AM比赛是考验学生的现场学习能力,因此,在仅仅知道大致考试方向后,我们选择在赛前对这些所考范围进行广泛阅读和学习来打牢基础。比赛过程中,我觉得最难的不是做题,而是做题前的讲座部分。由于这些讲座是由讲师自由发挥,内容不限,从天体物理到x光原理应用,那些内容中有我所熟悉的,也有不曾接触过的。因此,必须仔细听讲,并快速消化刚刚所学的内容才能进行接下来的题目,特别是天体物理的题目中涉及到繁多复杂的公式,必须先读懂公式才能做题。为此,在每节讲座中,我会主动总结讲师上课内容并提问以解决自己的疑惑。尽管这次比赛难度不小,但它是一次很好的锻炼和提升自己的机会,能极大地扩充了自己的知识面。当然,我会继续努力下去,争取斩获更多奖项来证明自己。

  —— G2-1 邵同学

  兴趣是最好的老师。从小我便特别喜欢读一些科普类的书籍,那不是为了学习一些系统性的知识, 而纯粹是出于我的爱好。同时,我也认为兴趣是学习中的第一驱动力,如果能在做的事情中找到乐趣,那么效率自然会大大提高。我之所以能在AM的获奖, 是因为我对数学非常有兴趣。如果大家已经有一门非常喜欢的学科,不妨考虑参加一些竞赛,不要带着“我一定要拿奖的心态”去参赛,可以抱着“开开眼界和拓展知识面”的想法。因为拓宽知识面很重要,只有对一门学科有足够好的认知之后,才可以知道接下来应该朝哪个方向努力。当然拓宽知识面的方法有很多,除了竞赛之外,也可以阅读课外书,或看一些学科相关的视频(众所周知B站是个学习网站) 。

  —— AS-8 刘同学

  在选美中,参赛选手可以通过着装与化妆,提升自身的美丽。这就如同我们有着各种STEAM课程与活动,随时装点着我们的学生,让他们从看上去是个“科学美人”到最终变成“科学美人”。在选美赛中,人们发现获得冠军的美人,也许不是外表最美的那位,但一定是气质出众的那位。在鼓励孩子们参加STEAM课程与活动的同时,如何培养学生的科学气质,也许正是STEAM教育真正意义所在。如同美人应是品行善良、举止优雅、谈吐得宜、多才多艺和纯洁坚贞的,我们的学生也应是关爱社会、阅读广泛、勤于思考、善于动手、精于表达、团队合成、坚持不懈的。而参与STEAM 课程与活动能极大提升我们学生的科学“气质”,使他们成为更加美丽动人的科学“佳丽”。

  不同气质的美人,需要通过不同的服饰来突出他们的美。同样,不同的孩子,需要不同的活动来激发他们的兴趣。STEAM 活动与课程的丰富多样性,能够满足学生的各种兴趣需求。因此,我们积极利用校内资源和选择优质的校外资源丰富STEAM活动以最大程度地帮助我们的学生。例如,在校内我们选择与设计适合学生基础的STEAM课程融入学生的学习与兴趣中,如飞行器,桥世界的课程开展;校外VEX课程的引入,暑期无人车夏令营活动等。

  同时,我们也会鼓励孩子参与一些学术类竞赛培养孩子们的相关素养,如学术马拉松竞赛。通过参与这类竞赛,孩子们不仅将提升阅读与思考能力,同时更考验孩子们的学习与应用能力。

  无论形式是活动、课程或竞赛,都是为了提供丰富STEAM形式让孩子参与其中,在参与过程中学生的科学气质逐渐形成,丰富而不单一,独特而不流俗。领科正是要培养有着独属学生自己科学气质的学子,为学生长久的学术之路打下基础。

  —— STEAM负责人蔡同学

  “日拱一卒,功不唐捐”,希望同学努力地用脚丈量着理想,一步一个成长,眼眺望着前方,把梦想写在心上,坚信努力必有回报;也希望领科学子能秉持“马拉松”中坚韧不拔的精神,不仅在学术上取得好成绩,更能磨砺自己的意志力、面对接下来的各类挑战与变化;更希望越来越多的同学加入到STEAM课程、活动与竞赛中,在趣味的课程和激烈的竞赛中,收获知识和快乐,做一个像古希腊哲学家那样纯粹的智者,“为知识而追求知识,为智慧而追求智慧”。

  最后,祝贺获奖的同学,感谢STEAM负责人蔡明沂老师不辞辛苦的指导与陪伴!

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