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上海燎原双语学校小学部探究单元“建筑”展示

来源:上海燎原双语学校 时间:2021-12-02 09:25:33

  上海燎原双语学校小学部二年级学生的探究学习来到“建筑”这一单元,我们有幸参与了二(2)班组织的“世界建筑展”,发现孩子们天马行空的创造力同时,也见证了他们将探究过程中的收获和积累,像一块块砖码进了自己的脑海里......

  未来的房屋在二年级小朋友眼中是什么样子的?

  燎原双语学校二年级的小朋友在探究单元过程中设计了一个可以能量自循环的多功能性住宅,其中有储备能源的风车和太阳能板,分别能够将风能和太阳能转变成电能。

  房子里装置了定滑轮,用于整个房子的动力系统;同时也安装了室内电梯,为4层楼提供舒适移动的必要装置。

  孩子们对空间的利用格外充分,其中不乏奇思妙想:既然有了电梯,那就不需要占地方的楼梯啦,取而代之的是“爬上爬下”的梯子,可以用来锻炼身体。此外,房屋外侧设计了空中车道,可以用来停车和通行。

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  这是二年级小朋友在“我们居住在什么样的时空”探究单元之后的“行动”作业。在这份作业里涵盖了动力学、能源学、建筑学、平面到立体转换等多学科知识,社区布局、房屋演变、纳米技术、3D打印、新型材料、环保材料等关键字贯穿在整个探究过程中,这就是我们常说的燎原双语小学探究+超学科课程。

  探究式教与学在引入探究单元的过程中设置了分阶段性的线索,把一个大的主题分成了小的模块让孩子们逐步深入。

  探究单元的设置和二期教改紧密地结合,在进行建筑探究的同时,二年级语文课本上的泼水节,就很好地与当地著名的吊脚楼、八角楼等地方特色建筑一起成为了孩子们丰富的学习素材。

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  孩子们从十一开始,通过了解长城逐步理解建筑的概念。在随后的探究单元中,他们从远古时期的建筑——石屋,到不同时期不同类型的住宅开始探索房屋的演变、人们建筑特定住宅的原因以及住宅如何体现文化价值等方面,充分地学习建筑相关的知识和世界不同国家、地区的建筑及文化。

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  在整个过程中,孩子们设计了自己的树屋,研究了世界各地的标志性建筑,通过了解不同国家的建筑风格来发现各地的文化特征,并将这些知识点与自己的灵感相结合,融入了他们自己的设计中。从导入、发现、梳理到延伸、反思,最后采取行动,从而完成了整个探究单元。

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  孩子们梦想中树屋的样子五花八门,有高科技的树屋:太阳能板可以充电,很多移动的小房子可以随时降落在树屋的任何位置,比如保安室的房子;这里有未来的树屋:树屋的顶部除了有发射塔,还有装有秘密武器的小仓库;这里有充满童趣的树屋:树屋由多层多功能的奇妙屋组成,有星空屋、游乐场,除了小主人的卧室,还设置了民宿房间和前台,自己居住的同时还解决了生计问题。

  同时,此次建筑的学习延伸了孩子们在一年级学习的社区的概念,他们将各式不同的建筑“安插”在自己的社区里。从立体到平面,从单一建筑到建筑群,建筑已不仅仅是一个个房子,而是社区生活的一部分,它融入的是整个社区生活的方式。

  孩子们脑海中未来的房子,有建在宇宙中的房子、建在水里的房子,还有用黄金、气球、树木、草、木材、砖头、火箭等材质和部件组成的梦幻小屋,小屋里的公主正搭着一个小男孩头上的梯子,飞到了天空的白云里。

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  我们也有幸参与到了二(2)班组织的世界建筑展。孩子们通过动手搭建世界著名建筑模型从而了解建筑的结构,并在学校范围内进行巡展,邀请各个年级的同学一起来赏析和探讨。楼同学给孙校长讲述了巴黎圣母院从建设、烧毁到重建的整个历程,她很喜欢巴黎圣母院的尖顶,现在它损坏了,所以她想纪念一下。

  孙同学在了解到哥特建筑的特点后,制作了一个哥特式建筑,虽然哥特式建筑除了尖顶还有很多特点,但是相信这颗小小的建筑与艺术融合的种子已经种在了孩子的心里,将指引他继续去探究。

  学术主任Sally老师也给孩子们提出了更高层次的要求:比如上海为什么不修四合院?上海有哪些特色的建筑?为什么上海的特色建筑和别地的不同?相信带着这些问题,孩子们在之后的学习和生活中会对建筑有与众不同的见解与看法。

  探究单元学习的过程,和建筑学有着异曲同工之妙。单元知识横跨各学科就好比建筑学中包含着数学、物理、艺术等;探究从发现问题的开始,就如同盖楼必须从地基出发;而探索过程中的收获和积累,更像一块块转码进了孩子们的脑海里......

  万丈高楼平地起,在燎原终身学习者社区,我们不告诉孩子世界是什么模样,也不为探索设限,属于孩子们自己的“大楼”,将由他们每一个人去寻找“那些沙、那些砖”,去搭出他们心中“世界的结构”,去建起代表他们所认同、追寻的价值的“建筑”。

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