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上海金苹果双语学校网课:如何让自主学习事半功倍?

来源:上海金苹果双语学校国际部 时间:2020-04-02 09:51:47

  突如其来的疫情让今年2月的开学季变得不同寻常,也改变了师生传统的教学方式。那么网课效果究竟如何?对孩子们的帮助有多大?上海金苹果双语学校国际部的师生用潜心的探索走出了一条让学生自主学习事半功倍的网课之路,化危机为契机。常言道“授之以鱼不如授之以渔”,疫情期间,自主学习更是一种极其重要的能力,而这种能力的培养需要师生的共同协作。

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上海金苹果双语学校国际部

  学会时间管理——12345法则

  学生在家没有在校时的监督,学会自主管理时间才不会无所适从。一位多次被评为上海市优秀班主任的老师分享了12345时间管理法则,内容如下:

  1 task:任何时候在一段时间内,只做一件事情。高效一定是专注的结果!给自己安排整块的不被打扰的时间和空间,专注完成一个重要的任务,然后再下一个。2 elements:任何事情的成功,都需要两个要素——目标和行动。目标决定高度 ,行动决定成败 !一方面要埋头干活,另一方面还要抬头看路。3 tips:课前,充分预习,制定计划!(结合自身实际,具有针对性);课中,专注认真,大胆质疑!;课后,复习巩固,总结反思!4 quadrants:将所有的事情按照“重要性”和“紧急性”两个维度分类。重要且紧急的事优先去做;重要不紧急的事每天安排固定时间去做;不重要但紧急的事,尽量安排别人去做;不重要且不紧急的事,不要去做。5 minutes:什么都不要想,先做5分钟再说!行动力是决定成败的关键,没有行动,一切都是零!

  牛津学子告诉你不得不做的6件小事

  细节是影响成败的重要因素,做好细节,你就成功了一半。戴欣怡同学是国际部的一名优秀学子,她也有着“牛津学子妹妹”的身份。她诚恳地分享了她的网课学习之道:

  1.离开舒适的床:离开舒适的床,然后换下睡衣,穿上舒适美观的服装。尽量模拟在教室中那样正式的环境。

  2.收拾出干净整洁的桌面:把桌面上可能分散注意力的一个小玩意、漂亮的装饰品收起来吧,让自己对网课更专注一点。

  3.远离手机:把手机拿到房间外面,或者交给父母,远离手机、远离诱惑、乖乖听课。

  4.做好课前预习:直播时可能会遇到各种网络或设备问题,每次上课前大致了解今天要讲的内容,那么老师的讲解就是一个知识点的加深讲解和答疑解惑的过程。

  5.听课过程中记笔记:听课、思考、记笔记,如果实在来不及的就截图,课后再去整理。

  6.课后复习:笔记内容全是重点,复习效率高,把当天的内容再在脑子里过一遍,加深记忆。

  记笔记也有大学问

  对于学习来说,最基本的就是听课。而笔记就是上课认真程度的最好证明,而记笔记也是有不少小技巧的:

  1. 重点突出,颜色分明的笔记:有利于找重点,复习起来不枯燥。还有同学也会用GoodNotss做电子版的笔记,方便在手机、平板上复习。

  2. 巧用图形:有些时候重点内容比较多,来不及记怎么办?这时候用一些图形节省时间又清晰易懂。

  3. 借助相关书籍和视频,补充笔记、加深理解:如果上课有内容听不懂怎么办?除了向老师和同学请教以外,还能参考一些书籍或视频补充笔记。

  提升网课效率、提优补差,各科老师齐出招网课中,教师不能面对面监督学生,同时面临学生间的差异问题,各科老师齐出招,从激发学生学习兴趣、自主学习方面下功夫:

  课堂导入

  因果关系型导入,当知识的脉络被按照因果关系进行设计,学生对于知识点的理解也会变得更容易。举例引入型,以生活中学生感兴趣的事例与化学知识点引入,激发学生兴趣。例如:化学反应速率问题,以安全气囊的形成过程为例,阐述该过程反应速度是决定性因素。问题导入型,通过抛出问题,引起学生思考和共鸣。

  小游戏让雅思课堂更有趣

  雅思老师上课对新的知识都会很耐心的再三讲解并问大家是否理解,有时候还会有些相关的小游戏,很新颖也很有趣,让学生们觉得不枯燥,也增加了和久违的小伙伴们之间的互动。

  画图软件克服微积分立体图形恐惧

  微积分里面涉及到各种各样的函数图像,还涉及到了各种平面图形和立体图形,基于网络课程,无法做到在学校里白板上画图那样动态呈现平面画图过程,借助一些画图软件呈现,简单明了,学生也容易掌握。

  课堂活动、学习任务巧设计,让阅读课程大放光彩

  课堂上将阅读教学内容分为几大块:基础文学常识了解与掌握,文学常识应用与整合,文本内容分析与评论,人文素养拓展。从教师讲解到个人阅读分享,再到小组项目合作,最后再返回个人反思总结,强调交互性学习。

  学习任务设计层面将任务类型分为:一种为前瞻性任务(即预习),第二种为项目型任务(即小组活动),第三种为常规型任务(即课内问题和课后书面作业),此类任务多采用开放式任务类型,让学生的任务呈现能体现多元化和层次化的学习效果。第四种为反思型任务,借助反思,笔记和思维导图等方式让学生学会自我构建一个章节的知识树,并且能将这些知识应用到自己的生活实践中。

  积分制小组合作学习模式,培养学生探究式学习

  根据学生的基础、学习能力、然后搭配成若干学习小组,设组长一人。合作学习应协调好组内优等生与学困生的关系,以保证人人参与学习过程、人人感受成功的喜悦。

  在实施课堂教学时候,选择每课小组随机分组法,释放学习能力强和学习基础好的学生的学习热情,去激发学困生的学习兴趣,做到两类学生学习懈怠风险的对冲。组长课前提醒进入网课课堂、课中调动小组积极性、课后督促提交作业,小组各项表现纳入积分,学生相互监督的学习生态替代了老师对学生严厉的批评管控。

  课后教师全天候答疑

  每天上完课及每周末,布置给学生一定量的作业,保证学生每天都处于浸润式的学习,全天在线回答学生的各种学习问题,这样减少了学生对知识的遗忘,也起到了巩固作用;每天的作业,都会在当天批改完毕,不拖拉,也给学生树立起执行力强的榜样,激励学生今日事今日毕,更重要的是,批改完毕后,立马发给学生,对有问题的作业,在线指导,督促其及时订正,学生作业里出现的问题,在强调过后,下次作业错误率会降低很多;而在与学生沟通的过程中,可以随时了解学生的动态和心境,能够及时给到学生信心和鼓励,这样既对学生有了精神上的主持,也大大提高了课后学习的效果。

  在这次疫情当中,网络直播授课方式给所有的师生们都提出了不同的挑战,同样也为学生进一步提升自主学习能力创造了机遇!

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