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一文带你了解上海枫叶国际学校初中

来源:上海枫叶国际学校 时间:2022-01-01 09:24:07

  上海枫叶国际学校初中在开足上海市义务教育阶段课程的基础上,突出枫叶英语特色,英语词汇量掌握要达到5000个,由中外教共同授课,并在高年级阶段开设与枫叶高中衔接的课程。另外开设丰富的特长课程、实践课程、活动课程等校本课程,满足学生个性学习需求。学生完成初中学业后可以选择参加中考或者直升枫叶高中。

上海枫叶国际学校.jpg

  【初中模式】

  一个引领:培养“学习习惯好、行为习惯好、生活习惯好”的三好习惯引领学生成长。三级课程:国家课程、枫叶集团课程和学校校本课程。两个目标:枫叶初中毕业生可以升入枫叶高中,也可以选择公立高中。

  【育人体系】

  ——三好习惯养成教育枫叶初中的三好习惯养成教育即学习习惯好、行为习惯好、生活习惯好。学校围绕养成目标开发校本课程,系统地培养三好习惯。

  【课程体系】

  1. 国家课程开足开全。

  2. 集团课程突出英语特色。

  3. 校本课程丰富多彩。

  【初中特色】

  1. “三好习惯”养成教育枫叶初中的三好习惯养成教育即学习习惯好、行为习惯好、生活习惯好。学校围绕养成目标开发校本课程,系统地培养三好习惯。

  2. 三级课程国家课程开足开全,完全执行义务教育国家标准;集团课程英语特色突出,每周 10 节英语课,中外教联合执教,使用枫叶自编教材,针对不同英语基础的学生实行分级教学,集团统一考核测试,词汇量达到 5000 个。校本课程丰富多彩,兴趣特长课程纳入课程管理,让每个学生建立自信,兴趣广泛,全面发展。

  3. 小班化教学每个孩子都能得到教师的关注 , 真正实现教育公平,创造平等师生关系;让学生在课堂上全情投入,积极参与;由被动接受到主动参与学习,从而提高学生的自主学习能力。

  4. 两种选择初中毕业优先升入枫叶高中,也可通过当地中考进入公立高中。进入枫叶高中后,可直接学习枫叶世界学校课程,无障碍衔接全英文教学;进入公立高中后学生英语能力突出,综合素质全面。

  初中部招生问题集锦

  01、枫叶初中课程内容是什么?

  枫叶初中实施三级课程体系,既国家课程、集团课程和校本课程。国家课程开足开全,达到国际规定课程质量标准的基础上重在提升学生的学科素养。考核方式除了通常的试卷测试之外还补充了语文学科的书写、朗读、朗诵、演讲;理化学科的实验;综合学科的作品创作等单项技能测试,旨在真正意义上关注学生的学科技能。

  国家课程的全面开设保证了枫叶体系内的学生与国家同龄学生的基本知识技能的一致性。集团课程主要体现在集团英语课程和集团育人课程。枫叶英语汲取了加拿大原版教材的精华,结合学生实际情况研发枫叶教材,实行分级授课,最大程度保证了学生英语学习的成效。育人课程是培养精英人才的重要保障,从小学的快乐教育、初中的三好习惯养成教育到高中的理想教育,为枫叶学子在打下扎实的学业基础的同时养成良好的品质,为成长为有能力幸福生活的人、有责任的社会人、有话语权的精英人才奠基。

  集团体系课程保障了枫叶各个校区同龄学生的学习内容的一致性。校本课程丰富多彩。学校校本课程为学生的个性发展提供了平台,学生根据自己的爱好、特长,申报课程,学校尽可能满足每一个孩子的成长需求。丰富的校本课程使得每一个枫叶学子都是与众不同的鲜活个体,体现了个性化的教育。学校开设五十多个特长班课程,阅读、软笔书法,琴棋书画等课程,帮助学生全面发展。

  02、枫叶初中的英语课程设置有什么优势?

  枫叶初中英语由中、加教师联合授课,每周10节,中教5节,外教5节;使用“枫叶英语”教材,枫叶自编教材词汇量达5000个以上,是普通初中英语教材的3 倍。 枫叶初中实施“英语分级教学”模式,强化班、平行班、提高班分层教学,因材施教,个别辅导,让基础差的学得好,基础好的学得多,使学生听、说、读、写全面 提高;在初三年级用英语开设《科学》(Science)课程,引进原版英文教材,由加拿大教师和海归经验的教师授课,是国内独有的校本课程,旨在实现与枫 叶高中加拿大全英文教材衔接。

  03、枫叶初中采用怎样的教育模式?

  枫叶初中9大学科有17种课型的教学模式,均以学生为主,以学定教,注重训练,实用高效。如理科的“三环节”教学模式:预习环节培养学生独立学习的能力;展 示环节生生互动、团结合作,培养学生合作学习的良好品质;检测环节试卷“双批双改”,当堂问题当堂解决,当堂达标率85%以上。三环节模式使学生有思考的 机会、讲解的机会、展示的机会、评价的机会、质疑的机会,大大锻炼了学生的学习能力。在“三环节”教学模式中,教师的角色是组织者、引导者、帮助者,真正 体现了素质教育。枫叶教育把课堂还给了学生,课堂成为学生展示的舞台。

  04、枫叶初中的“三好习惯”是什么?

  枫叶小学实施快乐教育,初中实施“三好”习惯养成教育,高中实施理想教育,为学生的终身发展奠基。

  枫叶初中的“三好”习惯养成教育即学习习惯好、行为习惯好、生活习惯好。围绕养成目标开发校本课程,系统地培养“三好”习惯。

  学习习惯。学生课前主动预习,课堂积极讨论,鼓励质疑,让学生展示个人学习能力;鼓励课后阅读,读好书,读原著,定期开展读书交流;家校合作,共同培养学生良好的学习习惯。

  行为习惯。从制度上严格要求,以育人课程展开案例教育,管理与课程结合;施以伟人精神引领,鼓励学生自我教育;学生恭敬待人,友好交往,礼仪规范,行为文明、自律、大气。

  生活习惯。坚持节俭教育,实行“一卡通”限额消费,校园无货币流通;坚持“自己事情独立做”,学生自理自立;站队就餐,餐后送回餐盘;维护宿舍卫生,物品摆放规范,按时就寝起床,落实制度标准。

  枫叶坚持“在教学方法上,在学术研讨方面越活跃越好;在管理上,在校风校纪方面越严格越好”的治校原则,以行为习惯养成教育树立优良校风。

  05、枫叶初中的校园管理如何?

  枫叶初中实行小班制,每班学生25—30人。小班教育有利于教师关注每一位学生,有利于师生及时有效沟通,有利于教师为每个学生制定个性化指导方案。

  在枫叶初中小班课堂上,教师面向全体学生,针对学生的特点分层教学,因材施教,“一对一”措施全面加强。提高优秀生、转化“学困生”、“让每一个学生天天有进步”的目标,避免了大班上课的多种弊端。

  小班易于形成班级文化,班级管理难度随之降低,师生关系更为和谐,充分保证了教育公平。使学生的情感态度积极上进,学生成为最大受益人。

  06、枫叶初中的校园文化是怎样的?

  学校以尊重为核心文化,实施文化引领,形成了优秀的教师团队、学生团队、家长团队。枫叶初中以理念管理、目标管理、流程管理、项目管理、家校管理为独特的管理文化,以丰富的课程设置形成学校特色文化,以室内外环境创设、服务文化、书香文化等形成环境文化。枫叶各地校区吸引来自世界不同地方的留学生前来就读,中国学生与留学生组成了国际大家庭。

  在枫叶初中国际化的校园里,各国学生统一编班,集体学习取长补短。中外学生居住同样寝室,生活上互相关心。不同国家的学生共同参与日常活动。语言和习惯上的差异,使孩子们在合作互动中相互影响,增进了解。中华文化、书香文化是校园主流,不同习俗和文化受到尊重,各国的礼仪文化、节日文化、饮食文化、服饰文化各展风采,交流融会。学生参与跨文化的校园活动,从中收获感悟,从而视野开阔,胸怀包容大度,潜移默化地影响了学生世界观形成。

  07、枫叶初中的教师团队是怎样的?

  枫叶初中教师团队由中方、加方教师共同组成,所有中、外教师均持有教师资格证书。中加教师共同研讨,优势互补,和谐互动。多元文化交汇融合,同一个团队,同一个目标,教育教学效果显著,学生成为最大受益人。师生冬、夏令营活动,开拓国际视野,加拿大、俄罗斯、英国、澳大利亚等国际友好学校定期交流。

  08、枫叶初中的校园活动是怎样的?

  学校所有教育实践活动“来自学生,回归学生”,学生全员、全过程参与,在实践中体验,以达到让学生在实践中成长和成功。课程设置全面而又富有个性;课堂教学引导学生通过亲身实践掌握规律、习得方法。学校坚持举办学生最喜欢的活动,最能让学生受益的活动。在这个过程中,成功与失败被重新定义,功利色彩被成长的自信喜悦所代替,学会良性竞争、学会合作成为必备的能力。

  09、枫叶初中的学生培养目标是什么?

  枫叶国际化办学定位,汇聚中西教育资源,确立了“精英人才”的培养目标。为实现精英文化引领,经中共中央周恩来、邓颖超研究中心批准,枫叶初中开设“邓颖超班”,以伟人形象为楷模、以伟人精神为旗帜,与高中“周恩来班”衔接,构建了一脉相承精英人才培养体系,即育人体系、课程体系、文化体系、人才体系和发展体系等五大体系。枫叶初中在国家课程之外,融入了重实践、重创新、激发想象力和循序渐进的西方英语课程;设有名人讲堂、军训拓展、社会实践、志愿者服务、读书交流、公益慈善、国学等育人课程,培养学生服务社会的能力和领袖气质,发挥精英教育体系的功能。枫叶初中搭建了一个高起点的成才平台,满足了社会各界成功人士家庭子女接受精英教育的最大愿望。

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