儿童绘画一共要经历这四个阶段

来源:东方童画  发布时间:2018-01-04

  中国美术家协会少儿美术艺术委员会副主任谢丽芳老师曾经说过,孩子在学画画的过程汇总,一共会经理四个阶段,分别是涂鸦期、命名期、创意期、转换器。在不同的阶段需要对孩子进行不同的引导,让孩子形成良好绘画习惯和绘画意识。下面东方童画老师就带大家来详细了解下孩子在各个阶段的特点。

  1、涂鸦期

  几乎每一个孩子从二三岁起,就喜欢用笔状物,在一切划后能够留下痕迹的地方涂画,当他拿到了涂画工具(如笔等),就会在纸上(或别的地方)随意地涂画一些无规则、无秩序的点和线,称之为涂鸦期(涂鸦时期的儿童画称为“涂鸦画”)。

  在这个时期,孩子本身并没有意识到自己在进行绘画的创造活动,他们的作品表面上看似乎显得“乱七八糟”或“不成形”,但这种无意识涂鸦实质上是儿童自发性绘画的开始。

儿童绘画一共要经历这四个阶段

  2、命名期

  四岁左右的儿童,由于手、腕部肌肉、骨骼活动及视觉控制能力的增强,开始根据需要给自己所画的线和点命名,这是儿童思维发展的一个重要标志。

  这时的儿童很认真地画着没有具体物像的点、线和圆,然后给它们一一命名。也是他们对生活的感受和体验用点和线叙述出来,作为儿童认识世界的特殊符号,这些线和点蕴涵的信息也是断断续续的。

  这个时期的绘画不具备一般意义上的绘画要素,他们的绘画既非成人的绘画,亦非直接源于外界的事物,但从画面却能感觉出某些构成的设计意识和对形的追求。

  幼儿在作画过程中,常伴有自言自语。这一方面是他们的绘画语言不够完善,需要用语言来补充,另一方面也是他们内心世界和外部世界的一种交流方式。

  3、创意期

  五至八岁的儿童由于表象的积累和对语言的掌握,想象的有意性逐渐增强,创造性思维也有一定的发展,他们初步具有把握人和物的特征及事物之间有机联系的能力,在他们的绘画中,表现出某种完全的独立性。

  绘画作为一种视觉语言,是流传最广、最易被人接受的交流体系,孩子们那些稚拙、生动而富于创意的画,无不导示出儿童的一种自由创造精神。

  一张儿童画的产生是儿童思想的写照,是儿童思维过程的记录,儿童画于儿童是一种自我实现的需要,也是一种情感的需要。不论是在墙上、地上、纸上或是别的地方,只要能够画,都可能留下他们想象奇特、造型生动、富有创意性的作品。他们对绘画及一切造型活动都充满了不可遏制的热情,从而形成了儿童绘画能力发展的创意高峰期。

  4、转换期

  人的大脑具有语言和视觉的双重功能。现代科学对脑功能的研究表明,左、右脑半球是两个不同的思维模式。左脑擅长于逻辑的、理性的和语义的思维,它是人类思维活动的统治模式,这种思维是有意识进行的。而右脑模式则擅长于形象的、直觉的、多向同时和整体的思维,这种思维是在无意识状态下进行的。

  六岁以前的儿童基本上是生活在形象的世界,他们的思维主要属于形象思维,且具有一定的直观性,这时的儿童还没有接受文字、数学和其他理论知识的训练,还没有受到左脑模式的干扰。儿童基本上是用右脑观察和分析事物。儿童不识字,作为感情的交流或信息的传递,直观性的美术形象比任何其他方式的表达来得更为直接和恰当。这时,绘画语言对儿童来说,是一种优于文字语言的特殊语言系统,他们在不受左脑干扰的情况下,下意识地创造出无数令我们惊讶和不可思议的绘画作品来。

  随着年龄的增长,儿童大致在9至12岁左右,逐渐进入绘画的转换期。这时,他们已有一些较为实际的认识和处理事物的能力,对绘画有了写实的要求,过去那种随心所欲的想象活动逐渐被理性的判断所取代,创造的原动力减弱,他们对自己的想象创作价值产生怀疑,因此有很多儿童的绘画热情大大减退。这与儿童进入小学,尤其是进入中学后,左脑训练显著增加和过重的逻辑运算,再加上注入式、填鸭式的死记硬背,右脑的运转受阻,左脑模式逐渐进入统治地位不无关系。

  因此,组织孩子参观画展,观赏自然风景,让他们动手画和设计制作各种艺术品等,使孩子在一种自由创造的环境中,始终保持右脑创造性思维的正常发展,促进和保持儿童转换期前的想象力和创造力,从而能顺利地度过儿童绘画的转换期,进入新的学习阶段。

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